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城邦讀書花園

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學生【城邦讀書花園】
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學生【城邦讀書花園】

學生
作者:林明進

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學生【城邦讀書花園】

【城邦讀書花園】

內容簡介

學生,是我們一生的為人之路。

沒有人在乎你是贏在起點,還是輸在終點
可以輸給別人分數、成績與名次,不能輸掉自信、靈魂與尊貴,才算贏了自己
教育部教學卓越獎、建中名師林明進,三十幾年教學經驗,臉書貼文點擊數破表
將多年教學生涯,各式各樣和學生相處的點滴,記敘出動人的生命故事

從對學生教學到向學生學習,從向生活學習到向生命學習:
只讀了一天就被退學的黑道角頭老大的兒子。他不失赤子之心,勇敢做自己,多年後成了外銷世界筍子工廠的老闆……
一個母親是貴婦名媛、父親是達官顯要的私生子。向來使刀使槍、經常出入監獄的「大尾仔」。某一晚,帶著懷孕的女朋友前來求救老師,逃避仇人的追殺。多年後,他的女兒趕在耶誕節傳送父親生命最後的懺情……
教官室擦槍走火,一對父子開打了!身著海軍軍裝的上校,只因兒子被記大過、考最後一名,便在教官室一掌接一掌,掌摑兒子……
「老師,我兒子怎麼會最後一名?他是市長獎的呢……」
面對望子成龍的父母,面對「段考」成績的學子,老師要怎麼辦?

學生到學校來學什麼?學習陌生的知識。
學生到學校要學什麼?學習生存的能力。
學生到學校要學什麼?學習生活的趣味。
學生到學校要學什麼?學習生命的價值。
學生到學校要學什麼?學習求生的韌力。
學生終極要學什麼?學習生生不息的使命。

站在講台上三十多年,教「學」更是教「生活」,生命本身就是最珍貴的教育。本書記錄校園人生,一幕一幕的故事都是教學生涯悲歡世界的點點滴滴。從學生到老師,從台下到台上,教別人學「生」,也以學「生」自勵。作為一名教師,將如何開導學生、幫助學生?
每個學生故事,都傳達了現在中學校園仍然存在的問題;每一篇故事背後,都暗藏著值得教師、學生、家長們借鑑與深思的課題。

【好評推薦】

「林明進老師的散文每一篇都『很有事』,人與事交織成屬於他自己的生命奇景。」
──凌性傑

「透過與學生的互動中,讓他們從生命裡自然成長出屬於自己的人生價值,一種對於生命與存在的責任,這並不是大道理,而是一種活著的方式。」
──丁威仁

「以教學生「學生」為一輩子志業的人,沉潛六十年,才能寫出《學生》這樣一本充滿生機的文集。」
──蕭蕭

◎黃春明(作家)
◎林煥彰(作家)
◎蕭 蕭(作家)
◎向 陽(作家)
◎張春榮(作家)
◎方 群(作家)
◎丁威仁(作家)
◎羅位育(作家)
◎楊 平(作家)
◎陳木城(作家)
◎凌性傑(作家)
◎吳岱穎(作家)
◎亦 耕(作家)
◎張輝誠(作家)
◎陳憲仁(明道文藝創社長)
◎李錫津(建中前校長)
◎吳武雄(建中前校長)
◎蔡炳坤(建中前校長)
◎陳偉泓(建中校長)
◎周芳如(尤進興基金會董事長)
◎宋具芳(漢光基金會董事長)
◎魏憶龍(樹仁基金會董事長)
◎凌爾祥(天下雜誌基金會祕書長)
◎何能裕(溫世仁基金會執行長)
◎蘇玉枝(東元基金會副執行長)
◎賴郁芬(人文適性基金會董事)


目錄

  推薦序 學生之機 /蕭蕭
  
    傳道的日常 /丁威仁
  
    氣度──《學生》前言/凌性傑
  
自序  雪梅真精神
  

  
一 學陌生的知識
  
翁阿志明
  
刀客生涯
  
一根扁鑽
  
熱熱一巴掌
  
「忘」子成龍
  

  
二 學生存的能力
  
元本山
  
一方石印
  
留校再看看
  
漁父
  
給紅樓新貴一把刀
  

  
三 學生活的趣味
  
祭信文
  
9147
  
爬牆
  
志願的請舉手
  
嫌疑犯
  
奧林匹亞
  

  
四 學生命的價值
  
照規矩來
  
街頭政治家
  
哈佛小子啤酒藍
  
教我誠實的老學生
  

  
五 學求生的韌力
  
小爸爸的天空
  
合掌之誨
  
鋼鐵人
  
共產黨來了
  
大紅神主高高掛
  
媽媽握著我的手
  

  
六 學生生不息的使命
  
他是我爸爸
  
精神科二診
  
相信我就能及格
  
聘書
  

名家推薦


  學生之機

  ◎文/蕭蕭(作家、明道大學中文系教授)


   「究天人之際,通古今之變,成一家之言」,鏗鏗鏘鏘三句話,綜合了哲學家、史學家、文學家的雄心大志。這是我在輔大中文系讀書時,刻刻縈繞在耳邊,畢業半世紀,時時迴旋在心頭的三句話。

  錚錚鐵骨,豪情萬丈,略歷風霜,尚未古邁的我的學弟林明進,年近耳順之年才開始筆順,以教人家「創意與整合」、「理解與分析」寫作法的那枝筆,開始分析、理解自己三十四年的教學生涯,開始整合自己六十年的文化創意,出版屬於他自己的文學心靈的著作《學生》,我相信他心頭迴旋的也會是這三句話,因為我在快讀這本《學生》時,不時從書中縈繞而出,在我心頭震盪的就是這三句話。

  教書,不同於其他行業,一個當教師的人不會將「教書」當作自己的職業,只把朝七晚五當作自己活躍的時間、教室校園當作自己展演的舞台,僅僅教「書」。一個真正的老師是學到老、活到老,活到老、教到老,「教書」是一生的志業,因為他在教學生「學生」,教人家也教自己學習活下去、活出自己,活下來、活出自在。沒錯,將像林明進說的學「生」,教人家也教自己學「生」。「生」,形象草木出土,必要生機盎然,必要生生不息,絕不氣餒,絕不委頓,這不就是一輩子的事,一輩子的職責,一輩子的志業!

  一輩子都要學習「陌生的知識」、「生存的能力」,認知「生活的趣味」、「生命的價值」,獲得「求生的韌力」,擔負起「生生不息的使命」!

  《學生》這本書,不是一位建中現役老師的回憶錄,只在回憶建中三十年的點點滴滴,而是一位活在自己生命現場的學「生」之徒,鼓舞自己,勵志他人的見習錄。凡是自覺走在自己生命路上的人,都該以林明進的學「生」體驗,活出自己的精采。悲觀的人遇不到溫馨,很可能把紅塵俗世看作荒郊曠野,這時,不妨將《學生》當作野外求生的書,將會重新獲得生之意志;樂觀的人隨處看到希望,《學生》當然是人間學「生」之書,多番閱讀,將會樂趣橫生。

  以教學生「學生」為一輩子志業的人,沉潛六十年,才能寫出《學生》這樣一本充滿生機的文集,才能將老師教我們的「究天人之際,通古今之變,成一家之言」化為實際的行動,這三句話當然時時迴旋在字裡行間,時時在我們學「生」的過程中激勵我們。

  一般的散文,普通的散文,不會在文後又增添一兩段話節外生枝,但林明進的《學生》,常常在兩三千字的文章之後,跳出來加入一節「一叟小語」,繼續已經結束的話題,這是「建中一叟」的「雄心」之下隱藏的「婆心」,效法的應該是司馬遷《史記》裡的〈太史公言〉,或許也可以做為「究天人之際,通古今之變,成一家之言」常在我們心中縈迴的旁證,學「生」是一輩子志業的重要依據。林明進這些文章不在實體的報紙雜誌上發表,而是在facebook上刊布,畏懼facebook的人將它音譯為「非死不可」,林明進積極的音譯為「非思不可」,書中的每一篇文章不知多少人按「讚」,只知道轉貼分享的次數,往往一篇就有六、七千次之多。是的,學「生」之機,不可或失,轉貼的人也在積累他的功德,「非思不可」,「非生不可」,我們何不緊緊掌握自己的生機,隨著林明進學「生」。



作者介紹

林明進
獲獎:
臺北市語文類特優、優良教師(2015年、2013年)。
教育部語文類教學卓越獎(2005年)。
趙廷箴文教基金會第一屆高中最優良國文教師(1993年)。

經歷:
曾任國家教育研究院特聘語文審修委員。
曾任國教院TASA國語文題庫評審委員。
曾任教育部高中國文課程修訂委員。
編撰教育部「基測國文作文策略與實例」。
國語日報社語文中心寫作班國中組教材編撰總召集人(1999~2018年)。
曾任南一書局高中國中國文教科書編輯委員十餘年。
曾任大學學測、大學指考國文科答案研判委員十餘年。
曾任全國暨臺北市國語文競賽各級作文評審十餘年。
現任臺北市立建國高級中學國文科教師三十餘年。
上海「語文學習」高考作文臺灣特約撰稿(2004~2018年)。
《幼獅文藝》青春點名簿專欄作家(2015年~)。
《商業周刊》部落格專欄作家(2015年~)。

講座:
全臺高中、高職、國中、國小各級教師作文演講(1999年~),已超過2300場。
台北市奉元書院講師「學庸」(2014年)。
台北市金石堂龍顏講堂「四書講座」(2016年~)。
北京辛庄師範、瀋陽華德福國學講師(2013~2018年)。
北京奉元書院種子教師培訓講師(2015年)。
中華誦(中華書局)專聘各地國學講師(2015~2018年)。
北大、北京、石家莊、上海、南京、南昌、蘇州、昆明、重慶、成都、廣州、潮州、深圳、廈門、杭州、瀋陽、太原、淄博、長白山、長沙、河北、山東、泰山、武當山、香港、吉隆坡等地──「論語」、「大學」、「中庸」、「易經專題」、「老祖宗的生命哲學」、「笨作文講座」等(2013~2018年)。

著作:
《創意與整合的寫作》、《理解與分析的寫作》、《林明進作文教室──訓練篇》、《林明進作文教室──技巧篇》、《大塊齋讀易筆記》、《笨作文》等書。合編有《大考語表寫作─順理成章》、《成語辨正辭典》、《古文觀止鑑賞》等書。
散文集:校園散文暢銷書《學生》、《學生2:溫暖的手勢》(麥田出版)。

已在北京出版的有:
散文集:《學生》20140101(北京中信)。
《學生的故事》20150701(北京中國文聯)。
作文集:《培養自然而然的寫作力》系列四書(北京中國文聯)。
《笨作文》(九州出版社)


基本資料

作者:林明進
出版社:麥田
出版日期:20140103
ISBN:9789863440383
規格:平裝/單色/304頁/14.8cm×21cm
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n 2018年4月2日編輯

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