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挺身而教:為孩子尋找優勢,讓更多機會成為可能【城邦讀書花園】
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挺身而教:為孩子尋找優勢,讓更多機會成為可能【城邦讀書花園】

挺身而教:為孩子尋找優勢,讓更多機會成為可能
作者:安卓亞.札非拉庫

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挺身而教:為孩子尋找優勢,讓更多機會成為可能【城邦讀書花園】

【城邦讀書花園】

內容簡介

教育界諾貝爾獎得主,打造點亮孩子生命的教室

在倫敦的貧民區校園,網路霸凌、幫派暴力、飢餓與匱乏,
弱勢學生正面臨政府不願處理的最大危機……
身為一名藝術教師,安卓亞決定發揮所長來幫助這些孩子,
引導他們邁向光明,成功翻轉人生!

弱勢學校裡的學生,他們在物質與心靈上的缺乏,遠比你想像還多。小至修補制服,大至聯繫社工、防止行為偏差學生加入幫派,這些都是藝術教師安卓亞的日常。她向來不走墨守成規的老路,不但幫學生量身打造課程,也鼓勵他們接觸藝術。她深信藝術能夠療傷止痛,也能給予緘默學生開口的信心。方法很簡單!這些融入在日常教學的藝術教育包括:

․打開音樂廣播頻道,讓孩子低聲哼歌
․用不同的顏料和色筆,讓孩子恣意畫出各種可能
․準備乾淨的制服,讓孩子從服儀整潔開始改變
․除了創作,也讓孩子學會欣賞彼此的作品,彼此讚美

重視藝術的安卓亞永遠站在保護學生的第一線,她在贏得全球教師獎之後,將獎金全數投入公益,成立「駐校藝術家」慈善基金會,希望能改善弱勢學校的藝術教育。她的故事,也是現今全球許多教師與學生面臨的處境,希望能讓那些對孩子不知所措、有無助感的老師,重新燃起對教育的熱情和動力。透過藝術的啟發,每個孩子都有可能從C-到A+,成功翻轉自己的人生!

誠摯推薦
「藝術教育是我的志業關注點,特別是如何透過藝術的創作與表達,讓複雜的思考歷程與幽微的情感觸動變得可見,幫助個人自我覺察,成為更好的自己。當我看到作者安卓亞提到,政府缺乏對創意科目的充分投資時,不禁感嘆,原來整體社會不重視藝術的狀況,舉世皆然!但是安卓亞以她與不同孩子交會的動人真實故事,告訴我們:對藝術學習的投入,可以幫助學習障礙、情緒困擾、性格暴戾、校園霸凌、家庭支持低落、文化認同混亂等種種問題的孩子。在美術課老師的正向肯定與信任支持之下,這些孩子重拾了自信心,也展現了個人天賦與獨特價值。」
——孫菊君,《點亮藝術力》作者/新北市立中和國中教師

「作者安卓亞用心推動藝術教育,帶領特教學生用畫筆表達自己,找到情緒的出口;讓語言障礙的學生,因為在美術課得到讚美而改變生活;幫助弱勢家庭的孩子,經由學校社團找到藝術長才,甚至上大學繼續讀藝術。讀這本書,讓我回想起當老師的快樂與感動,同時也提醒身在教育行政機關的自己,必須堅持教育的本質,成為老師與孩子的安心後盾。推薦每一位關心孩子、關心教育的您,一起透過本書,體會教育現場的珍貴片段,找回教育的初心!」
——張明文,新北市教育局長

「藝術教育是一種看見、看法與看待,更是一件覺察、觀點與影響力的開展。多年來,台北市持續推動「駐校藝術家」活動,以反思進步、實驗創新為核心,聚焦在陶冶身心平衡、鏈結地方故事與蘊蓄美感活力,豐富了藝術學習的管道。跨領域的藝術家走入校園,鑲嵌藝術與生活,連結想像與實務,激盪學生的創作觀點,藉以強化每個孩子獨有的美感原創力。正如文中所提,教育透過藝術,讓更多機會成為可能,本書值得推薦給您閱讀共享。」
——曾燦金,台北市教育局長

教育界一致好評
台北市教育局長 曾燦金
新北市教育局長 張明文
宜蘭縣教育處長 王泓翔
基隆市立長樂國小教師 沈雅琪(神老師&神媽咪)
《點亮藝術力》作者/新北市立中和國中教師 孫菊君
師鐸獎、星雲教育獎得主/台中市立惠文高中教師 蔡淇華
《交心》作者/台中市立大元國小教師 蘇明進(老ㄙㄨ老師)


目錄

推薦序 用美感改變孩子的人生 張明文
推薦序 藝術教育的積極價值 孫菊君

前言

01 學習障礙生:靠畫筆翻轉人生
02 不良少年:一套制服開始的改變
03 教職挑戰:到「爛學校」當老師
04 志業:成為拉學生一把的助力
05 問題學生:溝通是解決問題的不二法門
06 優等生:念藝術有出路嗎?
07 超現實政策:無聲不代表沒問題
08 熔爐:重視校園中的多元文化
09 數位原住民:科技與社群媒體的負面影響
10 使命感:為未來而教
11 全球教師獎:捍衛藝術教育
12 駐校藝術家:讓更多機會成為可能

後記

名家推薦

用美感改變孩子的人生

◎文/新北巿教育局長 張明文

作者安卓亞用心推動藝術教育,帶領特教學生用畫筆表達自己,找到情緒的出口;讓語言障礙的學生,因為在美術課得到讚美而改變生活;幫助弱勢家庭的孩子,經由學校社團找到藝術長才,甚至上大學繼續讀藝術。她在二○一八年獲得有教育界諾貝爾獎之稱的全球教師獎,卻將一百萬美元獎金全數投入公益,成立「駐校藝術家」慈善基金會,希望能改善弱勢學校的藝術教育,幫助更多孩子接觸藝術、培養美感,進而翻轉人生,這樣的精神令人敬佩感動。

新北市體認美感對孩子的影響與重要,長期深耕藝術教育,經由生活化的美感經驗,豐富生命的創造力。在環境方面,透過校園環境營造,觸發孩子對美的認知及創意。在課程方面,首創成立十四所「假日藝術學校」,開設免費豐富課程,並採弱勢優先錄取,讓藝術教育更普及。在活動方面,「藝術滿城香」讓新北市學童在正式展演場地欣賞表演,體驗藝術之美;而「週末藝術秀」則在每年暑假結合捷運站、火車站、老街等觀光景點,提供優秀學生表演舞臺,透過生活情境傳遞藝術氛圍。

藝術家進駐校園,不但帶給孩子豐富多元體驗,更能發揮天賦潛能。新北巿將「駐校藝術家」概念落實於校園已超過十年。透過藝術教學深耕計畫,媒合藝術家駐校與學校老師協同教學,發展校本藝術課程。實施至今,參與校數逐年成長,從一開始的二十六校,至一一○學年度達八十校,受惠學生超過五萬人。像是三峽插角國小結合在地藍染文化,發展深耕課程,並與在地藝術家合作聯展;雙溪偏鄉牡丹國小成立弦樂團,邀請音樂家進駐,讓全校學生都會拉小提琴並四處展演。今年教育局更成立「美感諮詢設計小組」,邀集藝術家及產業新銳設計師,持續為新北美感教育提供全方位的創新思考及多元做法。

讀這本書,讓我回想起當老師的快樂與感動,同時也提醒身在教育行政機關的自己,必須堅持教育的本質,成為老師與孩子的安心後盾。推薦每一位關心孩子、關心教育的您,一起透過本書,體會教育現場的珍貴片段,找回教育的初心!


藝術教育的積極價值

◎文/《點亮藝術力》作者/新北市立中和國中教師 孫菊君

藝術教育是我的志業關注點,特別是如何透過藝術的創作與表達,讓複雜的思考歷程與幽微的情感觸動變得可見,幫助個人自我覺察,成為更好的自己。當我看到作者安卓亞提到,政府缺乏對創意科目的充分投資時,不禁感嘆,原來整體社會不重視藝術的狀況,舉世皆然!被推崇為「世界教育部長」的羅賓森爵士,也曾批判過教育界「重學術、輕藝術」的現象,大聲疾呼學科導向的制式教育,如何扼殺學子的天賦潛能與創意。

安卓亞以她在教學實踐歷程中,與不同孩子交會的動人真實故事,告訴我們:對藝術學習的投入,可以幫助學習障礙、情緒困擾、性格暴戾、校園霸凌、家庭支持低落、文化認同混亂等種種問題的孩子。在美術課老師的正向肯定與信任支持之下,這些孩子重拾了自信心,也展現了個人天賦與獨特價值。

安卓亞重視教師與學生的真誠連結,包括教材內容的用心選擇、教學過程的溝通互動。更重要的是,她帶領學生藉由藝術創作建立成功經驗,並讓孩子的價值被彰顯、被肯定。我看到安卓亞為自己爭取學習藝術的人生選擇權時,會心一笑,居然與我個人經歷如此相像!「美術是興趣,興趣不能拿來當飯吃。」我也曾經這樣被家人告誡著。人生唯一一次叛逆,便是高中時期多次努力向父母爭取學畫機會,並卯足全力衝刺學科成績與術科表現,最後捨棄大學文法商等熱門科系,在大學志願卡只劃上師大美術系一個志願,如願成為一位藝術教師。

因此我完全可以理解,為自己理想而努力的那種完整感。除了藝術家與藝術教育者,藝術職涯的發展何其遼闊,藝術產業早就深入所有領域,只要是需要人類原創想法的範疇,很少不與藝術相關,尤其在AI世代,人類必須與人工智慧競逐工作機會,唯有創意與熱情,是機器無可取代的。藝術力,正是啟發創意、追隨熱情,培養面對未來創新能力的重要關鍵學習!我欽佩安卓亞是那麼努力,傳遞藝術學習的積極價值。

我喜歡安卓亞陳述這份教學的使命感。教職不只是一份工作,更是連結個人深層渴望與生命能量的天命志業。想想,在成就孩子的同時,身為老師,我們不也在成就自己?與安卓亞一般,我以身為藝術老師為榮。

作者介紹

安卓亞.札非拉庫(Andria Zafirakou)
希臘裔塞普勒斯人,在倫敦出生長大,從小就立志從事教職。大學畢業後,進入倫敦近郊布倫特的阿伯頓社區中學執教,擔任藝術與織品教師。十餘年後的現在,已成為該校領導團隊的一員。

二○一八年,從全球傑出教育家中脫穎而出,獲得「全球教師獎」,並用獎金成立「駐校藝術家」(AiR)慈善基金會,希望改善弱勢學校的藝術教育。身為世界經濟論壇的文化領袖,也是全球未來領袖委員會的會員,被《標準晚報》列為「最有影響力的1000名倫敦人」。

二○一九年,因為對教育的貢獻而獲頒員佐勳章(MBE)。目前與丈夫和兩個女兒定居倫敦。


基本資料

作者:安卓亞.札非拉庫
譯者:謝儀霏
出版社:親子天下
出版日期:20211125
ISBN:9786263051256
規格:平裝/單色/288頁/14.8cm×21cm
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