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(二手書)不要講話
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(二手書)不要講話

出版日期:2008-07-01
ISBN/ISSN:9789573263401
譯者:蔡青恩

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(二手書)不要講話
二手書備註 : 無畫線註記
書況:普通
內容簡介:
【本書榮獲國外媒體好評】自1996年第一部小說《我們叫它粉靈豆─Frindle》在美國狂銷200萬冊以來,安德魯.克萊門斯建立了校園故事的最佳典範……《不要講話》是克萊門斯繼《我們叫它粉靈豆─Frindle》之後,最棒的一本小說。--《紐約時報》本書讀者將不得不對克萊門斯掌握議題的高超手法,發出由衷的讚歎!--《出版者週刊》本書是最擅長創造議題、風靡讀者的校園故事大師之精采代表作品。--《科克斯評論》【本書簡介】雷克頓小學五年級的男生和女生全都愛講話。突然有一天,標準大嘴巴的大衛想試試整整一天不說話!但是一個名叫琳西的女孩在旁邊唧唧喳喳講個沒完。結果他打破了沉默,走過去挑釁。他們的爭執就此挑起了一場男生與女生的競賽;兩天之內,能講最少話的那一對就是贏家。這本有趣的書討論了語言和思考、那些沒說出口的話以及氣憤中說出來的話、特別還有那溫和吐露字句時的語言力量,生動寫實又饒富趣味。【系列特色】★長踞《紐約時報》暢銷書排行榜,全美銷售數百萬冊★榮獲亞馬遜網路書店五顆星最高評價★風靡全球,已譯成德、法、義、英、日、韓...等十餘國語言版本★國內名家誠摯推薦‧校園熱情讚譽:史英/人本教育基金會董事長李偉文/親子教養作家林文寶/台東大學人文學院院長林良/兒童文學作家林玫伶/台北市明德國小校長‧兒童文學作家柯倩華/兒童文學評論家凌拂/知名作家‧校園共讀推動者張子樟/前台東大學兒童文學研究所所長張永欽/台北市國語實小校長陳佩正/台北教育大學副教授曹麗珍/台北市龍安國小校長曾志朗/中央研究院院士黃(水靜)慧/台北市興華國小教師楊茂秀/兒童哲學教授趙自強/如果兒童劇團團長鄭石岩/知名作家‧教育學家蔡淑(女英)/故事媽媽資深講師
章節試閱:
1 嘴巴拉拉鍊
已經四個小時了,大衛•派克還努力保持著「不講話」狀態。現在是十一月中,星期一早上的社會課堂裡。而大衛所在的雷克頓小學,就位於美國紐澤西州中部,一個中型城鎮的正中央。

大衛為什麼四小時不開口說話?這件事還不到說明的時候。現在得先說說大衛在社會課的新發現。

大衛發現,在學校裡想要不講半句話,真是難上加難!怎麼說呢?這都要怪老師。十一點三十五分,歐佛比老師拍著手大喊:「同學!各位同學!安靜!」然後她看著手邊的點名簿說:「大衛和琳西,接下來換你們報告。」

大衛向琳西點點頭,站了起來。終於到了他們發表印度報告的時間。

可是上台報告就會毀了大衛的實驗,因為他想試試看一整天都不講話。他想要拉上嘴巴拉鍊,一直撐到今天上課的最後一秒,也就是撐到三點十分的下課鐘響前。至於大衛沉默不語的原因呢……也還不到說明的時候,現在先說說他是怎麼應付這次的報告。

大衛和琳西走到教室前方。大衛負責的是一開頭的印度歷史部分,他先低頭看看手上的筆記,再抬頭看一下歐佛比老師,然後他望著全班,張開了嘴巴。
可是他沒說話。

他發出的聲音是咳嗽,咳了大概有十秒之久。接著他擦了擦嘴巴,又低頭看筆記,抬頭看老師,放眼望著全班。他再度張開他的嘴……咳、咳、咳,還是在咳嗽。大衛咳了又咳,咳到臉蛋漲紅,整個人彎下腰來。

琳西站在旁邊,不知道該怎麼辦。大衛沒有事先跟琳西說他的實驗,所以琳西只能看著他,聽著那恐怖的咳嗽聲。琳西一向覺得大衛這個人不怎麼樣,現在對他的觀感更是每分每秒急速下降。

歐佛比老師以為自己知道大衛發生了什麼事,這種狀況她早就見過了。孩子們因為太緊張,寧願裝病也不要上台報告。但她有些驚訝,因為大衛絕不是個害羞的孩子。事實上,整個五年級沒有一個學生講起話來會害羞或緊張,連半個也沒有。

不過老師還是展現了她的同情心,她說:「去喝一點水吧,你們兩個下次再報告。」

琳西嫌惡地瞪了大衛一眼,走回自己的位子。

大衛則對著老師點點頭,又咳了好幾聲,才快步離開教室。

就在大衛到走廊喝水的此刻,也終於到了可以好好說明這一切的時候。到底大衛為什麼要四個小時不說話?他當初為什麼決定要保持沉默呢?

2 聖雄甘地
大部分的事,都可以用一個簡單的理由來說明,只是那個簡單的理由通常難以傳達事情的全貌。大衛決定整天不說話的原因,簡單來說,就是因為一本他最近讀的書。

瞧,這理由夠簡單、夠清楚吧?但事情可沒這麼單純。

現在,就來多說一點來龍去脈。

大衛要和一位同學合作發表一篇關於印度的報告,是那種不需要長篇大論,只要五分鐘就可以解決的報告。報告的內容大概就是有關印度的歷史、地理、政治、產業、文化和人民的簡單介紹。

跟大衛合作的同學,就是琳西•柏奇斯。這兩個人對於被分在同一組都感到十二萬分的倒楣。要知道,雷克頓小學五年級的男生和女生處得很不好,不過現在還不是說這個的時候。

即使大衛和琳西得一起發表這篇報告,兩人卻一致同意,沒有一起準備的必要。於是他們把這幾個主題分成兩半,各自準備自己的部分。

大衛算是個好學生,他找到兩本關於印度的書,把它們從圖書館裡借了出來。但他可沒把那兩本書徹頭徹尾讀完,畢竟他還沒厲害到那種地步,只是讀了書裡的一些章節而已。

這兩本書中最讓大衛感興趣的部分,就是印度如何脫離英國,成為一個獨立、自由國家,這看起來有點像美國獨立的過程。

而在印度獨立的故事中,又有一個人讓大衛特別感興趣,那就是聖雄甘地。

大衛對甘地的成就大感驚奇。這樣一個骨瘦如柴的矮小男子,竟然可以憑一己之力將整個英國軍隊逐出印度,而且沒有使用武器或暴力。甘地用來對抗英國的是思想和語言。多麼不可思議啊,但這卻是真實發生過的事。

在其中一本書裡,大衛讀到這樣一段話:

多年來,甘地維持著一週當中有一天不說話的習慣,甘地相信這樣可以幫助他釐清思緒。

大衛在星期四下午念到這一小段話,然後在星期天晚上準備口頭報告時又看了一次。他忍不住開始想像一整天不說一句話,會是怎麼樣的情景。甚至,他開始想像如果自己也一整天不說話,腦袋瓜會不會變得更清醒一點。

事實上,大衛對「釐清思緒」所代表的意義有些納悶。光是靠不開口說話這麼簡單的方法,就能改變一個人的思考方式嗎?雖然在甘地身上似乎很有用,可是用在一個紐澤西州的普通小孩身上,會有什麼效果?

不說話可以讓人……變聰明嗎?會不會從此就搞懂數學的分數或小數?如果思緒變得
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