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國中會考閱讀素養課:學生怎麼學?老師、家長該怎麼教?
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國中會考閱讀素養課:學生怎麼學?老師、家長該怎麼教?

出版日期:2021-05-12
ISBN/ISSN:9789865582401
作者:梁虹瑩

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分級標示普級
內容簡介:
108課綱已經正式上路,閱讀素養到底是什麼?
學生要怎麼學?老師和家長要怎麼教?
這本書,就是國語文教學等候已久的方案!

★給學生
本書所提供的一切就是最佳解方,在培養閱讀理解與寫作表述能力的同時,也一併培養應試能力,將來足以應付會考、學測、指考。
記得電動裡的原則嗎?遇到越難打的怪,就越能訓練戰力!使用本書時,務必養成「自己思考、答題」的習慣,戰鬥力必然會逐漸提昇,變得越來越強,考試看到題目時,能夠看得懂又答得快速、精準。

★給師長
本書把會考題轉變成問答題,讓師長可以馬上運用本書作為教材直接操作,並且處處提點教學原理與閱讀心法,讓素養教學力有感再升級!

★閱讀素養的核心價值
培養孩子擁有「閱讀素養」,是國文科的首要教學方向,也是考試基本標準,讀題能力更直接影響其他學科的應試成績。因此,是否擁有良好的閱讀素養和閱讀理解能力,是這個時代的新學習目標。

從教育體制內走向體制外的梁虹瑩老師,受到名師蕭千金老師的啟發:「把會考題變成問答題,請學生練習回答,就這樣,超有效果!」因而研發出一套運用會考試題來訓練孩子們閱讀理解能力,甚至寫作表達能力的教學模式。
學習過這套教材的人最常回饋的並不是:「老師,我的孩子比較會抓重點了!」、「老師,我的孩子成績變好了!」而是「老師,我的孩子比較愛看書了!」這才是我們所期待教給孩子的「閱讀素養」。
本書從白話文、文言文和韻文三種閱讀題型切入,深入分析六類考題的思考路徑,能確實引導學習者從「有讀沒有懂」走入「一讀就懂」的境界,甚至啟發孩子主動去思考與探索。

★閱讀素養的學習重點
一、閱讀理解白話文
1.短句類:理解句義,掌握關鍵句。
2.段落類:拆解段落結構,了解每句話的含意、釐清關鍵詞彙/概念及關鍵句,進而掌握段落要旨。
3.題組類:鎖定閱讀目標,透過關鍵概念或關鍵句進行文章重點理解。
4.圖文類:理解閱讀任務,對照圖片與文字,一一尋找線索。
二、閱讀理解文言文
1.五大步驟訓練學習者的腦袋,將文言文翻譯成白話文,再理解文意加以答題。
2.在考場上面對文言文的答題要訣與策略。
三、閱讀理解韻文
1.現代新詩:找出關鍵詞、關鍵句,再來判斷該首詩的意涵。
2.古典韻文:運用寫景、敘事、抒懷、說理四結構分析法,加上以內文切段落進行結構分析。

最後,國文閱讀素養的扎根之路,除了「考試」之外,別忘了還有「人生」。除了閱讀「書籍」,可能也會從一部電影裡、一場對談中,或是智慧長者的一席話,逐漸懂得「掌握訊息」、「思考理解」的關鍵方法,在考試得高分的短期目標之餘,也能回頭為自己解決諸多生命困境,學會真正的「閱讀素養」。

◎精心規劃閱讀思考路徑,引導學習者避開盲點,面對沒有讀過的陌生文章也能靈活進行整體思考。
◎按部就班的學習指引,以清晰圖表輔助說明,能快速理解、掌握重要概念,有效提升閱讀素養!
◎每單元皆附牛刀小試與解題思維,讀完立刻檢驗是否完整吸收、融會貫通。
◎四回綜合練習由淺入深、循序漸進,體驗國文會考實戰練習,對照書末參考答案立刻提昇功力!
◎隨附「閱讀理解與表述能力」評量標準,既客觀又實用,閱讀素養教學力再進階。
作者簡介:
梁虹瑩
‧畢業於政大中文系
‧曾任北政國中、景興國中國文教師
‧喜閱樹閱讀思考教育機構創辦人
‧康軒提問式學習單、國文科閱讀策略備課用書及自學課學習單合作撰寫教師
‧康軒「素養導向式閱讀與寫作教學」相關研習講師

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章節試閱:
前言

在108 課綱以後,更大幅度的教育改革展開了。在升學考試上,大家不得不面對「素養導向的評量試題」,其題型和過去的方向出現莫大差異,讓孩子擁有「閱讀素養」不但是國文科的首要訓練目標,也是考試基本標準,更影響著其餘學科的應試成績。因此,孩子是否擁有良好的閱讀素養和閱讀理解能力是這個時代的新學習目標,而這樣的目標究竟正不正確呢?
無論我們過去的教育體制如何,實際上,教育的目標都應當是為孩子的未來做準備。這個未來指的是多重面向的,包括融入社會、自立更生、思考自我、面對自己的人生、為自己的人生、他人乃至這個世界負責等多重面向。因此,為孩子準備這些能力,都應當是教育的目的。然而在科技的影響下,這幾十年內人類社會發生劇烈的變革,人類進入工業革命後下一波大型革命,整個世界的轉向也將是現在的我們難以設想的,因此,無論我們願不願意承認,自工業革命所留下的教育體制或許也不再符合於未來的需求,教育體制的改革也將勢在必行。
那麼,未來會是長怎樣呢?或許我們無法全盤預測,但是AI 和機器人等高科技的發展只會不斷前進,倘若只是從事一些勞力密集的工作,在未來幾十年內,可能都將被AI 或機器人取代。人類倘若想繼續好好地生存在這個世界上,就必須培養自己無法被AI 或機器人取代的能力。而根據相關研究,人類的「閱讀素養」—包含對知識的分析、綜整、反芻、應用等就是AI 百年內難以超越的一項能力。也就是說,這些對知識高度複雜的詮釋整合運用能力還只有人類的大腦可以處理,在各個職業領域之中,須運用到這些複雜能力的部分都將被留存而不會被取代。例如:必須運用複雜法條去做統整歸納,以及辯護時須用諸多技巧去打官司的律師、能夠運用不同教學技巧,去設計不同課程使程度不同的孩子能學習的老師、須具備豐富的醫學知識,並運用科技進行診斷和協助醫療行為的醫生⋯⋯等,這些都是未來難以被取代的職業。而在該職業底下,也須將自己的能力不斷提升到這個程度,才能更符合時代的需求。所以,「學習」是現代社會中人人不可避免的新趨勢,活到老學到老是這個時代底下不可避免的趨勢。因此未來學大師托佛勒曾說:「過去,我們用文盲指涉不識字的人,21 世紀的文盲不再是不會寫、不會讀的人,而是那些不會學習、歸零、再學習的人。」就昭示著這樣的未來。
然而,學習的媒介很多元,「閱讀」即是其中之一。這個閱讀不單只是指「文字閱讀」而已,圖片閱讀、影像閱讀,乃至對人、對這世界的閱讀皆可納入其中。故張潮在《幽夢影》中說:「善讀書者,無之而非書。山水亦書也,棋酒亦書也,花月亦書也。」而善讀書者和不善讀書者的差異究竟在哪裡?我從事閱讀教育這麼多年,真心覺得並非在我們所閱讀的媒介,而是在於「思考」。善讀書者,他對於生活中所遇到的任何事情皆可視為「資訊」,從中提取精要的部份去進行思考、學習,所以善讀書者即使是在日常生活中,也能進行「閱讀思考」,讓自己從生活大小事中學習,進而再將所學運用於生活之中。而不善讀書者,猶如不懂得思考的人,即使滿腹知識也可能僅是吊書袋,甚至陷入知識的泥淖和死胡同裡不自知。而能否好好思考、反芻、進而活用知識,即所謂「素養」。因此,我一直覺得強調「學用連結」的素養教育是非常正確的改革方向,的確是符合於未來社會的需求。
可問題是:立意雖美,整個教育現場,乃至整個社會對此事仍不熟悉,社會大眾仍未能從「分數」、「成績」的競爭裡擺脫,「活化教學」一事一遇到「考試」就是可以被取代、難以施行的一件事,有心改革的老師們也常在考試成績的這堵牆面前窒礙難行。究竟,有沒有什麼兩全其美的方式,既能讓老師們兼顧學業成績,又能用一個良好又有效的方式訓練孩子的閱讀理解能力、書寫表達能力,甚至是閱讀素養呢?
本書即是在這樣的思考下寫成的一本書。
這本書的切入點是大家最關切的「會考」,全書皆以會考國文科的題目進行示範教學和練習。實際上,會考題目便是非常優質的文本,然而目前的考題趨勢提高了選項的誘答力,如果孩子沒有清楚精細的思考、了解題幹敘述,很難選出最精確的選項。這樣的題目有極高的閱讀理解能力鑑別度,可是同時也打破過去的答題和思維習慣。過去許多解題方式不再有效,課內所讀的東西也不足以應付大考需求,這時我們應該要怎麼辦呢?
在這個思考下,這本書應運而生。本書除了介紹基礎閱讀理論外,也將透過國文會考題幹,出成相關問答題,並教導孩子們正確思考、理解題幹敘述的方式,養成孩子們透過關鍵字詞、關鍵句去思考題目的習慣,並且孩子們用自己的話詮釋表達。如此一來,不但可以訓練孩子的閱讀理解能力,還能訓練孩子的書寫表達力和應試能力。這種訓練也符合111 年後的學測命題趨勢—將部分題目出成非選題,請孩子們寫下選擇該選項的理由。而這種能力如果國小未能被訓練,也請從國中開始好好訓練,幫孩子的未來做好準備。
除此之外,本書也將附上我們研發的評量標準,協助老師/
目錄:
作者序
推薦序
前言
使用說明:給教師、給家長、給學生

壹、基礎理論篇
一、總論
(一)其實是大型閱讀測驗——會考試題分析
(二)到底要怎麼應付多元題型?——閱讀理解能力的培養
(三)這樣看題目,標準答案就出現!—— 應試技巧解析
二、白話閱讀題型
(一)如何看懂句義?——短句類思考路徑
‧牛刀小試:短句句義詮釋
(二)怎麼找到關鍵句?——段落類思考路徑
‧牛刀小試:段落要旨詮釋
(三)落落長一段,重點在哪裡?——題組類思考路徑
‧牛刀小試:題組文章閱讀
(四)圖文結合看不懂?——圖表類思考路徑
‧牛刀小試:圖文判讀練習
三、文言文閱讀題型
文言文為何難讀懂?——文言文能給我們的思考訓練
‧牛刀小試:文言文深度閱讀
四、韻文閱讀題型
韻文的美,怎麼看?——韻文閱讀題型的基礎能力訓練
‧牛刀小試:韻文深度閱讀

貳、實作練習篇
綜合練習一
綜合練習二
綜合練習三
綜合練習四

叄、結論
附錄
評量指引
參考答案
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