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(二手書)學習要像加勒比海盜
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(二手書)學習要像加勒比海盜

沒有出獵,就沒有收穫。 不行動,絕對不會有幸福。 從任何可以搜尋到知識的地方搶奪...

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分級標示普級
二手書備註 : 無畫線註記
出版日期:2009-11-01
作者:詹姆斯˙巴哈
譯者:洪蘭
出版社:遠流出版事業股份有限公司
ISBN/ISSN:9789573265399
裝訂:平裝
內容簡介:
沒有出獵,就沒有收穫。

不行動,絕對不會有幸福。

從任何可以搜尋到知識的地方搶奪知識技術,

用打破沙鍋問到底的態度追求智慧財富。

快樂成功的祕密在於找到一種你喜歡玩的遊戲,

而不是學習如何贏得一場我們憎恨的比賽。

一個高中中輟生憑什麼教我們如何受教育?──因為他說得有道理。

不讓他「天地一沙鷗」的老子李察˙巴哈專美於前,詹姆斯˙巴哈這位「江洋一海盜」企圖以這本書為我們打開人生的另一扇窗:教育很重要,學校卻不重要;學校是暫時的,教育是永久的。

與正統教育體系培育的學者截然不同,加勒比海盜學者的理念是:你可以決定並創造自己的教育,這是終身的學習。把時間和熱情投資在你最感興趣的事情上;發展出最適合自己脾氣、性情和心智韻律的自我教育方法;找到一個看實力和創意比一張薄紙畢業證書重得多的領域;尋求良師益友幫助建立信心、展現想法──作者成功了,你當然也可以。

海盜學者是自由的思想者、熱情的學習者,他的學習熱忱是任何學校或權威沒有辦法壓抑、控制或桎梏的,他的心智在宇宙中漫遊,找到自己的聲音和定位。大膽無畏、勇往直前,自由自在、追求挑戰。

任何人都可以成為海盜學者,這不是一個排他的俱樂部,它是一種生活的選擇,唯一的基本要求是你要為自己的思想和學習負責。透過永無止境的學習,你可以登上任何揚帆駛過你家門口的機會之船。

海盜式學習法有什麼祕秘密或訣竅嗎?以下是作者熬煮了二十年的「自我教育十一元素」獨門醬料:

1. 著魔般的搜尋

2. 關注真正的問題

3. 對心智運作有認知式理解

4. 用知識吸引知識

5. 實驗使學習生動直接

6. 善用可以花費的時間

7. 透過故事了解事實和意義

8. 鼓勵並珍惜對立的想法

9. 藉助他人的心智教學相長

10. 以字和圖建構思想的家

11. 系統思考可以馴服複雜

今天,拜網際網路之賜,每個人可以接觸到更寬廣、更多樣的訊息,以前所未有的新方式謀生和學習。在這個世代,擁有彈性知識和技術、不斷學習的海盜學者會統領新世界。

起風了!何不帶著你的海盜行頭,揚帆升旗,航向遼闊的海洋──學海無涯,為盜是岸哪!
作者簡介:
詹姆斯˙巴哈(James Marcus Bach)

只讀到八年級就無法繼續在正式教育體制中學習,但是他卻靠自學成為高科技專業人員──世界級的電腦軟體測試專家。雖有知名作家父親李察˙巴哈(Richard Bach,熱賣四十年的《天地一沙鷗》作者)的光環與餘蔭,詹姆斯的成長之路卻走得無比艱辛。他像無數的年輕人一樣,在學校中備受挫折,14歲時離家,16歲中輟,一度認為自己是懶惰、沒有目標的遊民,幸好詹姆斯沒有因此中斷教育,他找到了學校以外的管道,也更確定自己的興趣,20歲時已經是蘋果電腦品質控管部門中最年輕的技術經理。曾經應邀到拉斯阿拉摩國家實驗室、勞倫斯利維摩國家實驗室講學,也曾對美國國家航空暨太空總署噴射推進實驗室的火箭和核子科學家講授批判性思考和軟體測試課程。目前他已經成為制度外終身學習的成功典範與代表人物,鼓吹靠著數位科技的幫助,未來其他人也將越來越容易做到。在網路社群中極具人氣,以部落格(http://www.satisfice.com/blog/)與軟體測試同好交流,也時常在國際間演講旅行。
譯者簡介:
洪蘭

加州大學河濱校區實驗心理學博士,曾任教於加州大學河濱分校、中正大學和陽明大學,目前為中央大學認知神經科學研究所所長。已翻譯三十多本生物科技及心理學方面的好書,包括《學習樂觀˙樂觀學習》、《改變》、《養男育女調不同》、《改變是大腦的天性》、《大腦當家》、《語言本能》和《教養的迷思》等,並著有《講理就好》等十二本書。近年來有感於教育是國家的根本,而閱讀是教育的根本,前後去過台灣大大小小近一千所中小學作推廣閱讀的演講。
章節試閱:
所謂加勒比海盜學者(buccaneer-scholar)就是:
他的學習熱忱是任何學校或權威沒有辦法壓抑、控制或桎梏的,
他的心智在宇宙中漫遊,找到他自己的聲音和定位。


誰是加勒比海盜?
最早的buccaneer是加勒比海來自法國和英國的獵人和農夫,他們在一六二五年定居在聖啟斯島(St. Kitts),這個名字的由來是他們醃肉的方式──boucanning。你可能會認為用處理食物方式命名的人,應該過著很風趣的生活。但是事實上,最初的生活是很平淡的,直到一六二九年他們差點被西班牙探險隊全部殺光,這些人才奮起,撰寫他們全新的歷史。

在遭受西班牙探險隊的攻擊之後,這些法國人、英國人逃到希斯潘諾拉島(Hispaniola)和托土加島(Tortuga)去,他們心想何必打獵、種田、每天燻肉,乾脆專門幹搶劫西班牙船隻和西班牙村落的行當,以此為生好了。所以他們開始在加勒比海島嶼之間巡航,甚至到南美洲的北部海岸,叫做西班牙大陸美洲(Spanish Main)的地方,以打家劫舍為生。

十七世紀的加勒比海盜對新世界的塑造是個很重要的力量,他們獨立自主、不依賴任何人的精神,以及他們對歐洲強權國家的影響鼓勵了我,下面是你所需要知道的加勒比海盜事實:

˙他們是有技術、自給自足的社團,他們不受任何政府管轄,他們是自由人,在蠻荒地打造他們的財富。他們住在最原始的蠻荒西部(The Wild West)──西印度群島。

˙他們是跨國籍、跨人種的團體:包括英國人、法國人、葡萄牙人、巴斯克人(Basque;譯注:住在法國和西班牙交界庇里牛斯山中的巴斯克人,從基因和語言上來看,他們才是真正的歐洲人。因為他們是克羅馬儂人的後代)、荷蘭人、西印度群島人和非洲人。

˙他們幾乎都不是在新大陸出生的,他們來自各地,因為受到自由、財富和冒險犯難的吸引而聚在一起。他們被歐洲教會那種虛情假意,表面上光滑無瑕、骨子裡骯髒污穢的文明逐出,他們選擇做為海盜,而且為這個選擇付出代價。

˙他們是兩棲類,在陸地跟在水上一樣的自在,而且多才多藝。他們會打獵、會耕耘、會造船,還會打海戰。

˙他們的目標是西班牙,而西班牙的財富來自剝削美洲的原住民。十七世紀的加勒比海盜是搶劫者,搶劫其他的搶劫者,這給了他們──至少在他們的心目中──比較高的道德地位,他們是專搶不義之財。

這跟教育有什麼關係?

加勒比海盜是個比喻,描述我們有些人的學習,它給我們這些有著喜歡流浪的心智的人一些安慰和鼓勵,我們的心是沒辦法不流浪、不漂泊旳,有人把它稱為「注意力缺失症」(attention deficit disorder, ADD),但它不是,它比較像無法停止的好奇心(unstoppable curiosity)。

我認為自己是個自由自在的海盜學者,我住在創造性的張力裡,「學者」這個字表示這個人是受學校訓練或是屬於學院的,海盜則引發無止境的自我創造。我屬於沒有學校的學院。

下面是「海盜學者」這個比喻的意思:

˙最原始的加勒比海盜是在大海中自由航行的,海盜學者的船隻就是他們的心智,他們在理念想法的大海中航行。

˙海盜巡航是為了搜括財富,海盜學者的巡航是自我決定課程的方式,海盜學者為搜索知識巡航。

˙海盜用暴力威脅達到他們的目的,海盜學者並沒有身體上的暴力,他們是大無畏、熱情的追求智慧和知識。他們用不敬的打破沙鍋問到底的態度追求他們想要的財富。

˙海盜追求的是物資上的財富,如金子、珠寶、銀幣。海盜學者追求的則是知識、技術、大祕密、與其他心智的連接,期望使自己更加強有力;它的價值不比金銀珠寶差,但是不像金銀珠寶那麼麻煩。

海盜與啟蒙
假如沒有新世界,海盜的自由社會是絕對不可能形成或昌盛的。新大陸的發現不但引發了新的學術自由,甚至連保守的歐洲都受到影響。

歷史上這些加勒比海盜興起的時間,與歐洲最偉大的啟蒙大師如笛卡兒(René Descartes)、伽利略(Galileo Galilei)、培根(Francis Bacon)同一時期並非偶然。英國皇家學院(Royal Society)就是這個時期成立的,現代科學所謂的「新哲學」開始取代舊傳統的經院哲學(Scholasticism),人們的思想開始解嚴。雖然鬆綁的理由有很多,其中一個的確是因為新的動物、植物、地理和文化的新知,源源不斷地從世界各地送回歐洲,過去對世界和人類的一些假設開始動搖,世界突然變大了,各種分裂瓦解都有可能發生。加勒比海盜及海盜學者是引起分裂的人,他們也最知道如何在崩潰瓦解時繁榮。

今天,網際網路就好像過去的新世界,讓我們每個人可以接觸到更寬廣、更多樣的訊息,讓我們以前所未有的新方式謀生和學習。在這個世代,擁有彈性知識和技術的海盜學者會統領這個新世界。

學術的海盜是自我教育,但是去上學也可以。很多人喜歡學校,我在學校中受過教育,也從學校訓練出來的人身上學習,我會很高興的從任何找得到知識的地方搶奪知識。

我並不想摧毀學校,我想摧毀的是別的迷思:大家都以為學校是得到教育唯一的途徑,而好學生是一些坐在那裡被動接受學校給他教育的人。

同樣的道理也可引申到企業界。在現代的職場中,創新的想法是關鍵,我們不能依賴從上而下的教育。成功的經理人不是把他的屬下當做沒有智慧、只會按照既定程序工作的機器人,一個好的經理人是要造就一個環境,使最低層的工作人員也能發展出新的點子,給這個企業帶來一些新的活力。當然經理人必須提供教導、輔導和方向,但是一個強有力的組織就像強有力的社會,必須找出方法鼓勵和約束每個人的創意潛能,不論他的位階。傳統的學校在這一點上是失敗的。

發現我的熱情,克服我的恐懼

十四歲時,我父親買給我一部Apple II 的電腦,有48K 位元記憶儲存量,即是393,216 個0或1,看起來真的很強,每一秒可以做一百萬個動作。

一個中樂透的人常看見他自己泡在鈔票中,我也看到我自己泡在電腦的二進位(bits)和赫茲(hertz)中。

父親在給我電腦之前,先給我電腦操作手冊。我到現在還記得那本手冊的味道,以及漂亮的蘋果標誌。我覺得自己好像《綠野仙蹤》裡的桃樂絲(Dorothy)進入彩色的奧茲國(Oz),我瘋狂的咀嚼吞食這本手冊。它跟我做學校的功課完全不同,做學校功課時,句子一進入我的大腦就消失了,電腦手冊的訊息卻像煙火一樣從心智中蹦出,我讀它,了解它,看到它的用途和潛力。

幾天以後,我弟弟約翰注意到車庫中有個紙箱子,上面有著蘋果電腦公司的標誌。有人送貨來了卻沒有告訴我。我們抱起紙衝進屋子(小心,小心,小心!),馬上把它拆開。

裡面真是太棒了,超現代、棕色的塑膠外殼,看起來有智慧的黑白顯示螢幕,鍵盤,每一個鍵都有它自己的功能,你可以想像,每一個鍵都可以送出它獨特的訊號到電腦的大腦,我也透過鍵盤將我的思想和希望傳給電腦。它還有一個圖形輸入板,附有一枝電子筆,一個盒子叫做「磁碟機」連到電腦上,它是做什麼用的?你如何操作它?這個扁扁的正方形物品是要裝在裡面的嗎?趕快查一下手冊!但是現在沒有時間,把電線和插頭配對一下,相符的就一定是插到那裡去,把方型的東西(磁碟片嗎?)放進磁碟機,不行,放不進去,一定弄反了,好了,現在可以了。

把插頭插上,開關打開,它應該很大聲的嗎?

電腦有在跑嗎?

試試看,按任何鍵,轉一下電玩遊戲的控制器,打RUN 進去,打CATALOG,打LIST。

像我這樣的男孩想做自己世界的主人,這正是為什麼我們都喜愛漫畫書、角色扮演遊戲和動作片。電腦就是一個世界,自給自足,難怪幾乎所有的駭客都是男生,侵入別人的電腦、主控世界可以滿足男生內心深處的某些東西。古人送他們的兒子去山洞跟熊角力,今天,我們跟微軟的產品角力。

對我來說,這個需求更是放大了,因為我對我的生命控制力是這麼的小。我跟我生命中所有的大人幾乎都在冷戰(除了我爸,他沒有和我住在一起),我與其他孩子也合不來。這部新電腦對我有催眠、幾乎像打麻藥的效力,它像古柯鹼使我興奮一整夜,像吃了迷幻藥LSD 出現幻覺,像嗎啡一樣把痛苦一掃而光。

瘋狂的學習
我著魔了。

真希望我還保留著當年我寫的電腦程式,我試各種新方法來玩這部電腦。

我的第一個電腦程式是畫一個圍繞著太陽的星球軌道,我先在紙頭上畫出初稿來,一再重寫重畫,同時在我大腦中模擬,發現並修正它的錯誤。我用的電腦語言(請想像電腦有它自己神祕的語言)叫做Applesoft BASIC,它是附在Apple II的電腦中的。最後當我遵循一條一條的指令把程式打進去時,它真的可以運作,完全不需修改。這是少數我所寫過、能正確執行我要它執行的任務,並在第一次嘗試就成功的程式之一。

除了玩這些星球之外,我還買了一個電腦遊戲叫「冒險」(Adventure)。這個遊戲模擬它在書上描述的世界,遊戲告訴我我在哪裡,剛才發生了什麼事,然後我就打「向北走」,或「去拿劍」。第一次玩這個遊戲時,我的心智因為有太多的可能性而暈眩,遊戲把我放在一棟小屋中的一個小房間中,它描述這個房間,我開始快速打進指令。

一個星期之後,我還在這個小房間之內,走不出去。我試了所有我知道的指令:出去(GO OUT),向南走(GO SOUTH),離開房間(LEAVE ROOM),打開門(OPEN DOOR),把門打破(BREAK DOOR),把牆摧毀(DESTROY WALLS),最後,沒有辦法,我駭客進入遊戲的程式中,重新改寫,使它在北牆中有個洞,然後我重新開機,打「向北走」,才逃了出來。那時我覺得自己很聰明,但是後來發現正確的離開房間的方式是打「EXIT」(出口)後,就覺得自己沒有那麼聰明了。

這種一成不變的狹窄心胸,真是愚笨的電腦程式。到那時候我已發現這部電腦的許多局限了,我的夢想太富野心,而電腦似乎每一天都越來越慢,越來越小。(譯注:學校所堅持的標準答案不是跟電腦一樣的愚笨和冥頑不靈?「記得」的相反詞一定要寫「遺忘」才有分,寫「不記得」就不可以,「打開」一定要寫「關閉」才有分,寫「關上」就不可以,這跟出去一定要打EXIT 有什麼差別呢?)

我希望對電腦有更大的控制權,我希望它更快,我發現有一個方法可以做到。

在蘋果軟體語言之下,還有另外一種語言:組合語言(Assembly Language),它快多了,而且對電腦的控制也比較好。這種組合語言是微處理器(microprocessor)本身所使用的語言,是電腦最深層的思想。

雖然我渴望控制我的電腦世界,卻受限於組合語言,它使我很害怕。因為介紹我認得電腦的那位IBM工程師/天文學家告訴我說組合語言很難,只有最聰明的電腦程式工程師才會用。所以在我的心智中認為,假如我去試這個語言卻沒學會,就表示我太笨不能做一個真正的電腦人。

我爸爸卻沒有害怕,雖然他一生從不曾寫過電腦程式,他似乎認為學習說電腦的母語應該不是件很難的事情,他找到一本書叫《6502組合語言程式設計》(6502 Assembly Language Programming)便寄來給我。這就是我老爸,他有的時候像蝴蝶一樣的輕盈,實際操作的困難在他眼裡從來不當一回事。假如你要做什麼事,直接去做就好了,管什麼實際困難?

改變我一生的實驗
這本書就像情緒的輻射能量一樣:我沒有辦法把它丟掉,因為它是件禮物;我又沒有辦法讀它,因為我害怕它會證明我是個白癡。有六個月之久,它躺在那裡,不曾動過,埋沒在我房間的雜物中。

十四歲那年春天的某日,我正在收拾房間裡的髒衣服,突然在床底下又看到這本書,我感到一絲的罪惡感,因為我尚未讀它,這是一種很熟悉的感覺。然後一件新的事情發生了。一個影像浮出我的心頭,我看到《6502組合語言程式設計》這本書中的句子就像度過湍流的墊腳石,書上每一個概念都像河中的一塊石頭,一個句子帶領我到另一個句子;要學會電腦語言,我必須從一塊石頭跳到另一塊。假如這個材料太難,那麼這本書的句子、用字或標點符號中一定有片刻是中間的空隙太大,跳不過去的。

假如我很小心的跳,可能會找到一條過河的路。我對自己提出一個實驗:我先慢慢的讀第一章,一次一個句子,仔細研讀每一個圖表,直到完全懂了,我才會跳出第二步。我會仔細研究石頭之間的空隙,或許可以找出一條可通過之路。我認為我無法學會6502電腦程式語言,但是至少我可以找出為什麼我不會。

要翻開這本書的封面很難,我對著它看了好一陣子才下手。我很驚訝的發現爸爸在扉頁上寫著:「快樂學習,詹姆斯!」好像他已經在等待我開始這個實驗了。

我打開第一頁開始讀,很簡單,再往下讀,更簡單了。作者在解釋什麼是電腦,這是幼稚園的程度。兩分鐘之內,我放棄了一句一句讀的想法,開始快速翻看,尋找難的東西,一定有的,不是嗎?

然後我的眼睛看到一個句子,它改變了所有的事情:

指導語通常會阻嚇剛開始嘗試程式的微電腦使用者。把它拆開來看,它的操作只是執行一個簡單的指令,而這通常是很容易跟著做的。本章的目的是把運作拆開,解釋清楚。
──利文瑟(Lance Leventhal),《6502組合語言程式設計》


這好像從暴風雪中走出來一樣,也像溫暖心靈的熱可可。我讀了它以後心想:我當然學得會寫組合語言的程式。作者已經看到我的擔心,他說覺得害怕是正常的,而這個害怕會過去。

突然之間,我不再害怕一些小小的不理解了。把難的東西端出來吧!利文瑟。但是其實讀完整本書我都沒有看到難的東西,每一件事都解釋得很清楚,每一點都很容易的帶到另一點去,它還有圖幫忙解釋內容。我用組合語言寫了一個小程式,可以用,我又寫了一個大一點的程式。

我學會了,我跨過了這條河。在這之後不到兩年的工夫,我已經是職業的電腦遊戲設計者,我得到這個工作,因為我懂組合語言。

老爸是對的,它是一個快樂的學習過程。我覺得自己很聰明,當我覺得自己很聰明時,我會投資更多的時間和精力在學習上,我就會做得更好。所以當我覺得聰明時,我就變得更聰明了。

這是我最早期的認知理解經驗。我沒有採用強迫的意志力命令自己「坐下來,好好讀書」,我用溫和的方法:

˙我讓我的心智逃開直到它準備好了才回去做。這個訊號是對這本書好奇的一個感覺,是恐懼鬆弛的一個象徵。

˙我把學習歷程當做一個實驗來保護我的自尊。不管這實驗的結果有多糟,我可以告訴自己:它不過是個實驗而已,這給了我一些情緒上的距離。

˙在製造出一個情緒上的距離之後,我能夠去除認知的距離:我將自己帶到課本材料的前面,越近越好。我讀每一個字,說服我自己,在了解每一個字的意思之後才會往前進。我全力投入,我很驚訝的發現,把自己浸淫在書中遠比我所恐懼的快樂得多。從遠處看起來很難的東西,當我停止逃跑時就變得容易了。

˙我留給自己一條逃跑的路,當我有退路時,我就比較敢前進。

˙我寫程式以便馬上應用所學的知識,當我發現程式可以用時,這個滿足感給我新的能量再繼續讀。

──摘自《學習要像加勒比海盜》第三章、第七章

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