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| 分級標示 | 普級 |
|---|
作者: 黃能得
系列: 野人家
出版社: 野人文化-木馬文化
出版日期: 2021/07/29
ISBN: 9789863845676
頁數: 320
系列: 野人家
出版社: 野人文化-木馬文化
出版日期: 2021/07/29
ISBN: 9789863845676
頁數: 320
內容簡介
放學後才是關鍵！共學共遊，啟發孩子的未來大能力！【16週年茁壯紀念版】
內容簡介
｛暢銷榜｝博客來、誠品、金石堂、
【16週年茁壯紀念版】
「一起學」＋「一起玩」
＝父母、孩子都愛的課後教育新選擇！
從生活教育中，找到孩子面對未來的關鍵能力！
孩子放學了，有幾種選擇？
不上安親班，還能怎麼辦？
看著孩子坐在安親班教室裡，寫著永遠寫不完的作業、評量，
心裡OS說：「我好累，我都沒有時間做我想做的事……」
父母難為，想給孩子快樂童年，又怕他輸在起跑點，焦慮矛盾，卻不知如何是好。
作者黃能得，曾任商業周刊副總編，卻為了女兒的教育而辭職。
為了女兒上小學，找不到合適的安親班，創辦「兒童學社」，
親身帶領一群教師實踐「共學共遊」的課後學習模式：
每四個孩子共聘一位老師、學社共同培訓老師，
組成一種可複製、適合一般雙薪家庭的共學團體：雅德賽思兒童學社（取名自Art ＆ Science音譯）。
在這裡，老師們無不絞盡腦汁、將自己的人生經歷、夢想融入教學創意，
帶領孩子從學習「生活技能」進階到「未來職業實習」：
繪畫也學英文、唸英文RAP也上舞台跳街舞；從練習針線、手作創意商品到創意市集擺攤；
從寫日記、當記者寫逐字稿到辦雜誌社；從學會煎蛋、煮一桌菜到開一日餐廳；
從身體律動練習、採訪導演、練唱、討論分鏡到陽明山拍ＭＶ……
在一次次的虛擬實境下真實演練，孩子自然而然培養了面對未來的關鍵能力：
書寫、外語、表達力、獨立品格、膽識勇氣、團隊合作、行銷企畫、多元才藝……
我們的目標，無非是希望孩子學會自主學習的關鍵能力！
到了18歲，能真正獨立，及早為自己的人生負責，清楚選擇未來要走的路！
本書特色
１．１０位名人提供童年經驗與前瞻性教養觀點：十位名人經驗談，家長老師教養觀念大升級。
２．反芻人生，思考教育方向：作者從自己的人生與工作經歷，思索並運用到學社的教育目標。
３．創意課程規劃與成果全紀錄：兒童、少年學社創意課程規劃分享。
４．親師生三贏的教育模式：孩子學得快樂、老師教得開心、家長也放心。
各界推薦
王文靜（商周集團前執行長）、李偉文（牙醫師．作家．環保志工）
沈進發（武林國小前校長）、陳藹玲（富邦文教基金會執行董事）
莊淇銘（台北教育大學數位科技設計學系教授）
游乾桂（親子教育作家）、蘇明進（國小POWER教師）
➢最讓人感動的是，在這裡你可以看見孩子們帶著一臉笑容，學會面對未來的關鍵能力。──王文靜（商周集團前執行長）
➢在都會裡營造「部落式」的教養環境──李偉文（牙醫師．作家．環保志工）
擔任過荒野炫蜂團團長的能得兄，無私且詳實地整理了「共學共遊」實際運作的過程，提供給所有父母親如法炮製，也幫大家完成推廣古代部落同村共養精神、「孩子是部落裡每個人的孩子」的心願……
➢共學共遊，培養知識社會競爭力──莊淇銘（台北教育大學數位科技設計學系教授）
教育要跟得上腳步，就必需調整家庭教育及學校教育的思維……本書提供一個新的教育方式，也是一帖培養知識社會能力的新處方。家長必讀，教育單位更不應錯過。
➢共學共遊的情境教育，讓孩子的能力與價值觀自然滋長──沈進發（新北市樹林區武林國小前校長）
「共學共遊的情境教育」模式在教師的高度專業能力下，和家長、孩子共同討論、規畫、設計出符應孩子需求的學習方案，此種方案應可彌補學校教育的不足，能因應外界變化，讓孩子的能力與價值觀得以自然滋長。
➢課業是一時的，讓我們的孩子，為將來的能力做準備而學習吧！──蘇明進（國小POWER教師）
希望家長能讓自己從焦慮中釋放出來，讓我們的孩子「更貼近實際生活」的學習；不只為了「衝刺學業」而學習，而是為了「將來的能力做準備」而學習！
內容簡介
｛暢銷榜｝博客來、誠品、金石堂、
【16週年茁壯紀念版】
「一起學」＋「一起玩」
＝父母、孩子都愛的課後教育新選擇！
從生活教育中，找到孩子面對未來的關鍵能力！
孩子放學了，有幾種選擇？
不上安親班，還能怎麼辦？
看著孩子坐在安親班教室裡，寫著永遠寫不完的作業、評量，
心裡OS說：「我好累，我都沒有時間做我想做的事……」
父母難為，想給孩子快樂童年，又怕他輸在起跑點，焦慮矛盾，卻不知如何是好。
作者黃能得，曾任商業周刊副總編，卻為了女兒的教育而辭職。
為了女兒上小學，找不到合適的安親班，創辦「兒童學社」，
親身帶領一群教師實踐「共學共遊」的課後學習模式：
每四個孩子共聘一位老師、學社共同培訓老師，
組成一種可複製、適合一般雙薪家庭的共學團體：雅德賽思兒童學社（取名自Art ＆ Science音譯）。
在這裡，老師們無不絞盡腦汁、將自己的人生經歷、夢想融入教學創意，
帶領孩子從學習「生活技能」進階到「未來職業實習」：
繪畫也學英文、唸英文RAP也上舞台跳街舞；從練習針線、手作創意商品到創意市集擺攤；
從寫日記、當記者寫逐字稿到辦雜誌社；從學會煎蛋、煮一桌菜到開一日餐廳；
從身體律動練習、採訪導演、練唱、討論分鏡到陽明山拍ＭＶ……
在一次次的虛擬實境下真實演練，孩子自然而然培養了面對未來的關鍵能力：
書寫、外語、表達力、獨立品格、膽識勇氣、團隊合作、行銷企畫、多元才藝……
我們的目標，無非是希望孩子學會自主學習的關鍵能力！
到了18歲，能真正獨立，及早為自己的人生負責，清楚選擇未來要走的路！
本書特色
１．１０位名人提供童年經驗與前瞻性教養觀點：十位名人經驗談，家長老師教養觀念大升級。
２．反芻人生，思考教育方向：作者從自己的人生與工作經歷，思索並運用到學社的教育目標。
３．創意課程規劃與成果全紀錄：兒童、少年學社創意課程規劃分享。
４．親師生三贏的教育模式：孩子學得快樂、老師教得開心、家長也放心。
各界推薦
王文靜（商周集團前執行長）、李偉文（牙醫師．作家．環保志工）
沈進發（武林國小前校長）、陳藹玲（富邦文教基金會執行董事）
莊淇銘（台北教育大學數位科技設計學系教授）
游乾桂（親子教育作家）、蘇明進（國小POWER教師）
➢最讓人感動的是，在這裡你可以看見孩子們帶著一臉笑容，學會面對未來的關鍵能力。──王文靜（商周集團前執行長）
➢在都會裡營造「部落式」的教養環境──李偉文（牙醫師．作家．環保志工）
擔任過荒野炫蜂團團長的能得兄，無私且詳實地整理了「共學共遊」實際運作的過程，提供給所有父母親如法炮製，也幫大家完成推廣古代部落同村共養精神、「孩子是部落裡每個人的孩子」的心願……
➢共學共遊，培養知識社會競爭力──莊淇銘（台北教育大學數位科技設計學系教授）
教育要跟得上腳步，就必需調整家庭教育及學校教育的思維……本書提供一個新的教育方式，也是一帖培養知識社會能力的新處方。家長必讀，教育單位更不應錯過。
➢共學共遊的情境教育，讓孩子的能力與價值觀自然滋長──沈進發（新北市樹林區武林國小前校長）
「共學共遊的情境教育」模式在教師的高度專業能力下，和家長、孩子共同討論、規畫、設計出符應孩子需求的學習方案，此種方案應可彌補學校教育的不足，能因應外界變化，讓孩子的能力與價值觀得以自然滋長。
➢課業是一時的，讓我們的孩子，為將來的能力做準備而學習吧！──蘇明進（國小POWER教師）
希望家長能讓自己從焦慮中釋放出來，讓我們的孩子「更貼近實際生活」的學習；不只為了「衝刺學業」而學習，而是為了「將來的能力做準備」而學習！
作者簡介
作者簡介
黃能得
雅德賽思兒童學社創辦人、商業周刊前副總編輯
台大留美雙碩士，國小英語師資班、托兒所所長班結業，曾任：文化大學兼任講師、遠流出版公司企劃經理、波麗佳音唱片公司國外部經理、時報周刊企劃主任、商業周刊副總編輯、聯合勸募公關委員；他還是行銷奇才，曾經在＜遠見雜誌＞、＜時報周刊＞、＜商業周刊＞，創下空前的行銷佳績。
但他卻在1999年當了爸爸、思考女兒的未來教育之後，在2000年辭掉令人稱羨的職位，轉換跑道，實現創辦一所理想學校的夢想。花了3年多籌備，在2003年設立「雅德賽思幼兒別墅」（2008年榮獲台北縣政府幼兒園評鑑「教保活動」優良獎）、2006年成立「兒童學社」。黃能得的想法與傳統「幼吾幼以及人之幼」剛好顛倒，而是「幼人幼以及吾之幼」，先把大家的孩子教好，自己的孩子身在其中就可以被教好。
後來黃能得發現，不僅孩子需要同伴、家長和老師們也都需要一群夥伴。只有單打獨鬥而沒有夥伴，缺乏團隊合作的互動和支持，教育人才不會長久留下，家長也無法持續到底。如果想要號召更多家長和老師來加入和合作，一定要建立一個運作平台才行，因此2009年創立「雅德賽思理想教育發展協會」。
他的教育大夢正一步一步地在推行和實踐中，而這一切的夢想，就是從他在產房抱著剛出生的女兒開始的。他不但幫女兒開了幼稚園，更因為女兒不上安親班，毅然突破主流思維，又再創辦了「兒童學社」。 雖然女兒長大了，他這項小學課後教育理想，卻不曾中斷過，依然堅持推廣實現，至今正式邁入第16週年！16年了，「兒童學社」幫助了數以千計的孩子，擁有快樂又充實的童年。而這一切，本來是為了自己的孩子，後來卻為了別人的孩子，他的教育夢想竟然因此愈做愈大，也愈做愈美了。
社團法人中華民國雅德賽思理想教育發展協會
官網 www.asks.org.tw 臉書 www.facebook.com/asks.org
黃能得
雅德賽思兒童學社創辦人、商業周刊前副總編輯
台大留美雙碩士，國小英語師資班、托兒所所長班結業，曾任：文化大學兼任講師、遠流出版公司企劃經理、波麗佳音唱片公司國外部經理、時報周刊企劃主任、商業周刊副總編輯、聯合勸募公關委員；他還是行銷奇才，曾經在＜遠見雜誌＞、＜時報周刊＞、＜商業周刊＞，創下空前的行銷佳績。
但他卻在1999年當了爸爸、思考女兒的未來教育之後，在2000年辭掉令人稱羨的職位，轉換跑道，實現創辦一所理想學校的夢想。花了3年多籌備，在2003年設立「雅德賽思幼兒別墅」（2008年榮獲台北縣政府幼兒園評鑑「教保活動」優良獎）、2006年成立「兒童學社」。黃能得的想法與傳統「幼吾幼以及人之幼」剛好顛倒，而是「幼人幼以及吾之幼」，先把大家的孩子教好，自己的孩子身在其中就可以被教好。
後來黃能得發現，不僅孩子需要同伴、家長和老師們也都需要一群夥伴。只有單打獨鬥而沒有夥伴，缺乏團隊合作的互動和支持，教育人才不會長久留下，家長也無法持續到底。如果想要號召更多家長和老師來加入和合作，一定要建立一個運作平台才行，因此2009年創立「雅德賽思理想教育發展協會」。
他的教育大夢正一步一步地在推行和實踐中，而這一切的夢想，就是從他在產房抱著剛出生的女兒開始的。他不但幫女兒開了幼稚園，更因為女兒不上安親班，毅然突破主流思維，又再創辦了「兒童學社」。 雖然女兒長大了，他這項小學課後教育理想，卻不曾中斷過，依然堅持推廣實現，至今正式邁入第16週年！16年了，「兒童學社」幫助了數以千計的孩子，擁有快樂又充實的童年。而這一切，本來是為了自己的孩子，後來卻為了別人的孩子，他的教育夢想竟然因此愈做愈大，也愈做愈美了。
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