(二手書)看見59分的機會:孩子一生中最重要的信心教育
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(二手書)看見59分的機會:孩子一生中最重要的信心教育

◆97學年度卓越校長 吳順火── 商業周刊1096、1110期封面人物 ,「來自...

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分級標示普級
二手書備註 : 無畫線註記
出版日期:2009-06-30
作者:吳順火、游嘉惠
出版社:春光
ISBN/ISSN:9789866572395
裝訂:其他
內容簡介:
◆97學年度卓越校長 吳順火──
商業周刊1096、1110期封面人物 ,「來自放牛班的校長」特別報導!

幫孩子找到對的位置,看見他們每一種可能!

一位來自放牛班的學生,
在40年後獲選為卓越校長。
他不在乎孩子只考59分,
卻認為人生只要贏一次就好。

在學習的道路上,吳順火跌倒也迷失過,
但他最終找到了自己的方向,成為終身奉獻小學教育的卓越校長。

他以自身一路走來的經驗,深信只要找到孩子「對」的特質,終究有贏一次的機會,
無論是放牛班的學生、還是看似愛搗蛋的孩子,
只要給予足夠的「信心」,就能激發向上的原動力。

你煩惱孩子每一科成績都不好,擔心他未來不知道該怎麼辦?
你忙著讓孩子去補習,卻換來:其實你不懂我要的是什麼?
閱讀本書,你會了解:該如何賞識孩子的優點,找出他們的天生智慧,
打造「機會」的鑰匙,開啟通往「信心」的大門。

來自放牛班的校長,
40年前他不放棄自己,
40年後他也不放棄每一位願意學習的孩子。

對於孩子,他採取信任、等待的教養態度,開明但不放縱,即使孩子的成績不好,也希望他們能找出自己的興趣與專長,並尋覓適合的老師讓這專長發揮到極致。

他跟孩子說:「我尊重你們每一個決定,當你們需要我的時候,我會永遠在這。」

對於自己,他曾經是填鴨制度下的犧牲者,不知道學習是為了什麼,但他卻在國四班感受到讀書的樂趣,並在每一次尋找出路的過程中,奠定自己「全人教育」的信念。

對於學生,他贊成學生多參加社團活動,目的不是「贏」,而是「學習」的過程。他倡導考前不用複習的觀念,認為孩子只要在課堂上理解、學會了方法,能夠分析、應用就能無往不利。
章節試閱:
我的爸爸是砂石車司機

我第一次知道,原來,在他同學朋友面前,我不如是個「砂石車司機」來得好。

一路陪伴孩子走來,我和太太對孩子總是全面支持,儘量順著孩子的興趣、性向去走,不給他們多餘的壓力。可是,我沒想到,孩子和同儕間互動時,竟然不想承認自己有個校長老爸。

二○○五年,老大大學剛畢業,我收到了一份最特別也最難忘的父親節禮物-一封信。

信上寫道:

「『我的父親是砂石車司機,但現在沒在開了,現在是工會理事。』這是上大學以來,只有要有朋友或同學問到『你爸爸是做什麼的?』我都會以上面那句話輕鬆地帶過。不知是為何,我的爸爸是校長這件事,我始終沒有辦法很輕鬆的面對。我總覺得,如果我爸爸是真的開砂石車的話,我似乎會活得比較輕鬆一點,比較沒有壓力一點。
學習過程中的功課始終不好,總認為自己的父親是校長,是一件很矛盾的事,久而久之便產生了這種相當奇怪的潛意識。甚至在逼不得已的情況下絕不透露有一個校長爸爸,附帶的連當老師的媽媽也改行賣臭豆腐了。
這個問題其實一直到現在都存在著,只是一直沒有去面對而已,但我想了很久,或許,那是我自己的問題,看到別的校長或老師的小孩念的是建中或台大,自己似乎好像就矮了一截,為啥別的老師的小孩一個個都是資優生、或是高材生,自己卻是重考了還是考不到最好的學校。今天,我覺得有一個校長爸爸實在不是我能選擇的,所以我應該努力的去做我自己,企圖追求我想要的,而不是去做一個理想中校長的兒子,今天是父親節,老套的父親節快樂實在沒什麼意義,說真心話我想會更有感覺,每個人只要把自己想扮演的角色做好就夠了,而在我的眼中,你扮演的是一個好校長、好父親。」

我知道孩子有一個校長爸爸,一定多多少少會遭受到外在環境給予的壓力;這是第一次我們直接面對這個問題。我也是第一次知道,原來,在他同學朋友面前,我不如是個「砂石車司機」來得好。我第一次深刻體會到,孩子所承受的壓力,比我們想像的還要大。那份壓力,不是我們給予的,而是他自己一層一層自己加上去的。

我心疼他獨自承受這個壓力這麼久,也樂見他終於成長,終於掙脫自己心裡的桎梏,開始勇敢做自己,而不再是去強迫自己符合別人眼中的刻板印象,然後為自己做不到而沮喪。那一封信,我始終好好的收著,也經常把這一段經歷跟每一屆的小六畢業生分享,希望每一個孩子都能夠在自在與快樂的情境中,順利長成獨立自主的個體。

從大兒子的這段經驗,使我分外深刻地體會到,要讓每一個孩子都能夠認識自己、瞭解自己、喜歡自己、肯定自己,能夠靠自己的力量前進,也懂得善用周遭的力量,讓自己更好。家長和老師不可能陪伴孩子長長久久,總有一天,孩子終究要靠自己的力量站起來、往前走才行。

經過深談,我欣喜孩子有了獨立思考的能力,他可以自由判斷自己的未來要建造成什麼模樣,他不用模仿任何一個偉大的藝術家,不用跟別人的成就相比較,他可以選擇自己的人生,過自己想要的生活。

記得,他大學畢業的時候,為了參加研究所考試,把自己一路以來的創作,匯整成一本畫冊,既是為自己的過往留下記錄與回憶,也是為邁向未來設下一塊新的里程碑。他在畫冊的序言裡寫道:

「如何創作?創作什麼?甚至說為什麼要創作?林林總總的問題圍繞著我,等著我去思考,每個人都必須要找出屬於自己的那份答案,創作出屬於自己的一片天。很幸運的這裡的老師給予我們很多元的空間,每位老師所帶來的不同衝擊都對我影響深刻,……但是回歸到自我的創作,卻是別人無法幫你的,最終你還是要面對自己。
埋首創作是一件看似孤單又寂寞的事情,常常畫到一半停下來跟自己的作品凝視好一陣子,彷彿作品跟自己是相通的,傳達著下一步該怎麼出手,檢視著剛剛流露出在畫面上的痕跡。一個人創作一直是我的一個習慣,我無法邊跟別人聊天或是別人也在我身邊創作他的作品,我在創作的當下是相當封閉的,絕對的專注是必要的精神狀態,我可以說那是一種享受、一種自我實踐的方法。」

我已然體會,他的創作歷程,或許孤單寂寞,但是絕不苦悶。他已經懂得什麼是他真正想要的,什麼是他最快樂的選擇,什麼是他人生要走的路途。他不會再如過往茫然,因為他已經清楚找到自己想要的目標。

我知道我的孩子未來難免還是會遇到更多人生難題與挫折,但是,我很慶幸,他已經學過如何面對挫折、處理困頓的情緒。他將有能力迎戰人生的各項考驗。而我,最想對他說的一句話是:孩子,你可以放心做你自己。

孩子,你將來要做什麼?

「孩子,你將來要做什麼?你喜歡做什麼?你可以做什麼?」我問得直接,但是我希望他能開始為自己的未來,思考這些問題。

我的大兒子,以一般人的觀點來看,孩子分數只能念私立高中、高二時成績應該留級、大學聯考時無法填表而落榜……,這些對於許多求好心切的家長來說,早已應該焦慮到不行的問題,對我來說都只是一個警訊──現在的路不適合我的孩子。我看得見孩子的未來,始終相信不論現況如何,他終究一定能找到自己的出路。現在,大兒子已經從研究所畢業,也完成國小實習教師課程,準備當兵去,回來繼續從事藝術創作。

說真的,老大在小學、國中的學科課業上,不算好也不算壞,確實沒有特別優異的表現;我心裡很清楚,這個孩子並不笨拙,也不駑鈍,他只是還沒有發現自己長處與優點。也或者說,他的優點與長處,不在於英語、數學、理化這些學科知識上。這樣的孩子,在學習路上總是辛苦一點,因為他沒有辦法從學業成績上得到充分的成就感。

我發現,老大做事很細心,他的動作一向慢,但是,他總是慢中求精,做事態度和手法都頗為細膩,特別是書寫、美術等方面。而且,他人緣挺好,人際關係也佳,在興南國小的時候還是躲避球校隊,體能也好。我想不通,只是學科不夠優異,就要因此決定一個孩子的未來發展嗎?書讀得不夠好,就不是好孩子嗎?

然而,孩子一路在學業成績上的挫敗,已經明顯的打擊了他的信心;越讀不好越不愛讀,越不愛讀越讀不好,成績沒有起色,學習興趣指數也狂降到谷底。高中聯考的結果,成績只能上私立學校。最後,選擇了南山高中普通科,也感謝南山高中師長改變了他的一生,尤其是陳繼光校長。

進南山高中前,我們父子倆,有了一次深談的機會。

「孩子,將來想做什麼?喜歡做什麼?可以做什麼?」我問得直接,但是我希望他能開始為自己的未來,思考這些問題。到了這個年紀,一個高一的孩子,是該好好想想自己的未來了。因為,透過思索這些問題,孩子得要向內去認識自己,發現自己的資質,了解自己的天賦與能力,從自己的喜好與想望中,找出自己想走的路;最最重要的是,覺察自己的夢想與目標,才能順利勾勒自己的人生藍圖。

小時候,我們讓他試著上過鋼琴與書法課,他很明顯的在學書法時學得住、學得久;我當下心裡的盤算,一方面希望推他一把,幫助他恢復自信心,一方面也希望在三年後的大學窄門前,能幫他多爭取一點優勢。

結果,孩子不說話,看著我,我當然看得出他眼裡的茫然。於是,我先丟顆石頭,試探地說:「爸爸記得你小學三年級,第一次跟著謝慶興老師學書法,那天回來我看你的字,筆畫特別好,讓我印象很深刻。後來參加書法比賽也常常得獎。爸爸想問問看,你會不會想往藝術方面發展,想不想去畫室看看?」

大兒子的性子雖然溫溫的,但剛開始他堅決反對,因為覺得自己沒有底子,就算現在開始學也來不及。可是我說:「就試試看吧,先學三個月就好,覺得OK再繼續。」就這樣說服了他到畫室報到。剛開始,他發現畫室裡個個幾乎多半是復興美工或美術班的學生,只有他一個人完全從零開始。

第一個念頭,當然是「挫折」,但是,我很慶幸,我們做了正確的選擇,因為,他發現自己真的對畫畫有興趣,也願意花時間一點一點從頭開始學起。那時候,南山高中是以升學為主的私立學校,從高一起學生就要留晚自習到晚上九點十點,所以,老大只能利用週末學畫、畫畫;然而,在畫室老師們的指導之下,他一個人默默的作畫、不斷練習,漸漸地,他畫出了成績。

三個月之後又三個月,到後來,索性一次交足了一整年的學費,讓他可以安心的在畫室裡盡情的學習。畫室的課程,目的是為術科考試作準備,其中有一科是考書法,這一門算是他的強項,再加上同樣拿毛筆的國畫,他學起來也得心應手;他不再是成績遠遠落後的門外漢,他在自己的努力下,找到了興趣的出口。除了在學校上課,其他的時間他有空就畫,畫畫,無形中成了他在繁重課業中的喘息空間。

他一向靜得住,拿起畫筆,面對畫布,彷彿為他區隔出一個自我自在的小小世界,在那個世界裡,他可以盡情的揮灑自己的夢,盡情地飛行。當孩子選擇了自己的興趣,從興趣中找到自己的定位,從興趣中看見自己的未來,他就不會再慌張,也不會再喊苦;更反而能夠安定下來,一點一點吸收各種技巧,不斷地練習再練習,直到技術精湛的地步。

身為家長,不是在一旁像隻無頭蒼蠅一樣,嗡嗡鳴叫地干擾孩子,也不是鎮日殷勤地詢問孩子到底做出了什麼成績、評斷孩子的興趣有沒有未來;身為家長,你應該做的,是耐心等待、從旁協助,然後,樂觀其成。

不是普通高中才能出狀元

老三出生以後,他的舅舅就說,這個孩子非常聰明,他也是個特異的孩子。果不其然,他媽媽帶著他上音樂班,他一點興趣也沒有,也看不出有美術或繪畫上的天賦。可是,他國小的成績卻相當優異,數理成績比起兩個哥哥來說,好上太多,雖然文科偏差,但畢業時還是拿了縣長獎。
可是,這樣的孩子,其實是有自己的主張、想法。或許真是我們家長輕忽了,一上國中被編入升學班,我不想讓他去日夜補習,他自己也不想補習,但是成績就是漸漸和班上同學脫了節。
到了國三,他不想讀書,放了學就直接到網咖報到。老三可以說是三個孩子中,最有主見也最為執拗的,父子倆每次談到功課問題,雙方都覺得很無力,孩子明明很聰明,卻在學業上面臨了如此重大的挫折,我第一次開始認真思考,原來現今的教育制度,一點也不適合我的孩子,我們無力去撼動整個大結構,我們只能在結構中喘息,等待解套的日子到來。

老三高中基測成績出來,果然是個跟公立高中高職都無緣的分數。我坦白地對他說,他現在只有兩座山可以選擇,一是東山高中,一是哥哥的母校南山高中。

結果,他成了哥哥的學弟。

南山高中是一所完全中學,既有準備升大學的普通班,也有強化職訓教育的職能班。以我對老三的觀察,了解他對於機器、機械有頗高的敏感度,對電腦網路軟硬體等等領域也有興趣,所以,在入學時就建議他可以選擇電子科或資訊科,可以嘗試不同領域的學習,未來也能有一技之長。

我說過,老三一向很有主見,他的反應徹底透露出了他的不甘心,其實他內心還是希望有朝一日能夠出人頭地,一掃國中時代的灰黯陰霾。他覺得職能類科好像多少有點低人一等,畢業就等著做工,未來就此被限定,他還想要拚上一拚,所以,他堅持要選普通科。

對於他的要求,我倒也不反對,畢竟當時我讓老大選擇普通科就讀的時候,也是認為普通科的課程不會一下子把學科丟掉,孩子還是可以在基礎課程上多磨練一陣。可是,高一讀了一年,形勢還是沒有多大改變,他還是一樣眼看著成績墜落谷底,上學的態度也更我行我素了。

由於兩次騎摩托車上學被抓,記了兩支大過,加上帶手機、嚼口香糖林林總總,眼看高二就要留級或退學,我看得出他又再度身陷徬徨,只是我也在苦思到底該怎麼辦才好,帶著不妥的心情,見過班導師、找上校長,當時我只求不要讓孩子離開學校就好。陳繼光校長笑著安慰我說:「孩子改過了就好。」還好學校的「消過制度」,讓他得以在南山繼續下去。

所幸,上天眷顧,救星即時出現。班導師暑假進修去,電子科主任到他們班上代課。從課堂上的談話,他們全班一起分享了這位主任的求學歷程。這位主任告訴他們,他雖然是瑞芳高工畢業,但是現在已經拿到博士學位了。他聽了眼睛為之一亮,一下課就立刻衝上前去,問主任他是怎麼辦到的?一個職業學校的學生,如何能夠有這樣不同的人生轉折。當他聽完主任的故事,回到家,他就找我商量,並決定降級重讀資訊科。我聽了他的請求,分析了他的想法,感受了他的強烈意願,我知道,這一回,他是再認真不過的了。

回想過去十幾年來的他,一直都是個細心執著的孩子,覺得好奇的事就要追根究柢,對機械電路有濃厚的興趣。有一回,他參加哥哥樂團外地演出,可以跟團員家長任職大學的林教授,談論電學、電路學一個晚上,那時,他還不過只是個國二小毛頭。仔細想想,這些就是他的天賦,而如今,他終於願意正面去看待真正的自己了。

果真一個人到了適合自己的環境,世界就變了樣。他雖然比起同班同學少了一年的學習,但是不論電子學、電路學,幾門專業科目他都能名列前茅。更令人訝異的是,其他基礎科目像是國語、數學,他的程度竟也跟著提升上來。顯然,當孩子的某一個優點優勢發展出來以後,他就確實能夠帶動其他原本弱勢的表現。他的好成績為他重新建立了信心,他不再自覺人生沒價值、生活沒未來,也不再抗拒對於專業職能的學習。

一個孩子讀書有沒有讀出興趣,對於學習成果有沒有信心,真是一看就明白。他在普通班讀了兩年,我們從沒聽到他說學校什麼時候要開班親會。當他對自己在資訊科的表現越來越滿意以後,倒是主動拿著通知單來找我們,眼巴巴地希望我們去學校參加。當他在學習上找到自己的定位時,他就不再心煩意亂,全心往自己有興趣的領域鑽入,越學越有興趣。

老三一直都是個理性思考較強的孩子,我還喜歡看一些文學名著、小說、散文,但是這一類的書籍他幾乎一概不看;他的兩個哥哥都一頭栽入藝術的世界,他倒是一點都沒有興趣介入。可是,手機啦、電器產品等等的說明書或組裝介紹,他可就讀得比誰都仔細。

要是有什麼東西壞了他修不好,一定打電話到客服中心去,非要對方把所有步驟問題解決方案都說得一清二楚不可。同樣是文字,同樣是閱讀,其中的差別就在於──這是他感興趣的東西。

當孩子有興趣,他就能夠專注。不管任何旁雜枝節,都影響不了他。

嚴格說起來,他的性格比起兩個哥哥更細心,也更有耐性。他在拆組電器用品的時候,一個小螺絲、小零件,都能一絲不苟地安裝、拆卸;遇上困難的時候,也都能耐著性子,努力找出問題所在。他愛騎車,卻不會在路上狂飆、闖紅燈,到現在沒收過半張罰單。

我這才更加明瞭,興趣真的是孩子最熱情的行動力,當他們心之所嚮,當他們產生學習的渴求,想要知道更多,想要嘗試更多,他們就抵擋不住內心那股求知欲與好奇心。孩子把時間、精力、心神都貫注在自己有興趣的事物上,他就沒有心思去搞怪、去使壞。我也更加確信,不論孩子想學的是什麼,家長都無法去主導控制,只能夠耐心陪伴。

每個人都希望從努力的過程中獲得成就感,一般來說,每個人也都能夠得到屬於自己的成就感,只要你選對了位置,選對了領域,選對了挑戰。當你忍不住想要批判孩子「一無是處」的時候,請停下來,忍住那些將出口的話語,或許,孩子只是還沒找到他的歸屬地。

每個領域都有專業達人,每個領域達人的成就都值得自傲,請用最大的耐心去陪伴孩子,給他們多一點時間和空間,當他們極力在自己選擇的領域中追求卓越時,你都該為他們的努力感到驕傲。
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