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研究研究論論文:研究歷程之科P解密與論文寫作SOP大公開
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研究研究論論文:研究歷程之科P解密與論文寫作SOP大公開

出版日期:2016-02-26
ISBN/ISSN:9789573277828
作者:吳鄭重

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360元 324元 約可獲得超贈點: 3 點
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分級標示普級
內容簡介:
獨立出版一週完售,造成轟動!
應台港澳師生之需,全面問市。


繼《教授為什麼沒告訴我》、《研究生不死,只是生不如死》之後,論文寫作秘笈的「如來神掌」第三式──《研究研究論論文》正式推出,教你研究歷程、寫作技巧、規劃報告的完勝秘訣!

高雄師範大學校長 吳連賞、台大社會系助理教授 李明璁、台大地理環境資源系教授 周素卿、師大體育系教授兼主任 林玫君、台灣師範大學校長 張國恩、中原景觀學系副教授兼主任 張華蓀、台大建築與城鄉研究所教授 畢恆達、前臺北市立美術館館長 黃海鳴、輔仁大學社會系教授兼主任 戴伯芬、台大台灣文學研究所教授 蘇碩斌
一致肯定,強力推薦!

不要告訴同學,趕快買一本回家偷練,保證去傷解鬱。
讓你研究功力精進,論文寫作順利,從此笑傲學術江湖!

論文寫作解密內容:申請研究所的準論文寫作、修課/研討/論文三效合一的研究所生存之道、結合研究歷程與論文寫作的知識宮籟 × 學術沙漏雙螺旋取徑、科學敘事的經典範例、找尋研究方向與訂定論文題目的眉角、與指導教授的相處之道、從分析閱讀到整合閱讀的文獻批判閱讀策略、從歸納演繹到辯證轉繹的科學創意邏輯、簡單有效的「五四三二一」學術論述技巧、口試攻防要領與後續論文修改的論文版本升級、研討會發表/期刊論文投稿/學術專書出版的進階學術寫作,還有指導教授也未必知道的論文審查意見撰寫要領……
作者簡介:
吳鄭重
1963年生,臺北人。台大經濟系畢業,大同工學院事業經營研究所企管碩士,英國伯明罕大學都市暨區域研究所休閒服務與觀光組碩士,倫敦政經學院地理系哲學博士。目前任教於國立臺灣師範大學地理學系。主要研究領域為都市/文化/性別研究、人文地理學思想、都市計畫與民生規劃、日常生活地理學、聲音與影像地理學等。著有《11/2:性別協商的理論遊戲和運動實踐》、《廚房之舞:身體與空間的日常生活地理學考察》、The Secret Life of Cities(與Helen Jarvis、Andy C. Pratt合著),譯有《明日田園城市──百年復刻評注版》、《偉大城市的誕生與衰亡》、《奇異傳奇》、《21世紀汽車大對決》、《縱橫美國》、《裘蘭品質領導手冊》(與李振昌合譯)等書。
章節試閱:
知識宮籟的研究所命題

在研究所階段做研究、寫論文的獨立學習過程,究竟是苦、是甘,除了如人飲水,冷暖自知之外,它更是一個彼此學習和共同開創的驚奇之旅。因為,研究生總是在教授、同學的陪伴之下,以及前人知識所匯聚而成的思想意識流與知識水庫當中,不斷透過閱讀、寫作、研討的臨摹實踐,進出理論思想和經驗現象所共構而成的知識宮籟(intellectual chora)。它既是一個從論文封面上看不出所以然的黑盒子(thesis as a ‘black box’ of research),整個研究歷程更像是踏入了結合宇宙奧妙與浩瀚學海的黑暗大陸(research as an expeditionto the ‘dark continent’ of universe and knowledge),共構出莫測高深及虛無飄渺的大學之道(university as a way of living)。在不斷追尋與探索人事物現象及其道理的研-究(re-search)過程中,經歷過「見山是山」、「見山不是山」、「雲深不知處」和「柳暗花明又一村」等不同階段之後,最後終於破繭而出,羽化出科學發現與學術創造的美麗新世界(brave new world)。這就是在研究所做研究、寫論文的最佳寫照。
1
研究所:知識宮籟的魔法學校
研究所(graduate school or graduate institute)的進階課程,和大學部結合博雅教育和專業訓練的課程理念,截然不同。在研究所階段,除了研究方法及少數核心課程之外,沒有國文、英文、通識和體育等共同課程,也沒有一堆限修、擋修的專業必修課程,而是讓研究生依照自己的興趣,來決定論文的研究方向,並以此規劃具體的修課內容。特別是博士班,更是以博士論文的品質,作為評斷研究生是否可以獲得學位的主要依據。然而,如果研究生在入學之後就一頭栽入獨立研究和論文寫作的象牙塔裡面,不知借助研究所的制度資源來拓展自己的理論視野和學術深度,那麼就算幸運地完成論文,獲得學位,恐怕也會事倍功半,甚至作繭自縛,大幅限縮自己的研究潛力。長遠來說,未必是明智之舉。因此,要做好研究和寫好學位論文,必須先了解整個研究所的學術訓練內涵。
一般來說,研究所的學術訓練包含三大部分:講授課程(taught courses)、學術研討(seminars)和學位論文(theses/dissertations)。它們是三位一體的共構關係——在知識宮籟當中獨立研究的共同學習。研究生的工作就是在學校提供的學術資源和指導教授的指導協助之下,考量個人的研究興趣和將來的職涯規劃,有機地將這三者整合起來,如此方能順利完成論文並取得學位。
接下來我就分別描述一下研究所有關課程、研討和論文的基本內涵。

講授課程
研究所的講授課程包含學科共同與領域專殊兩大類別。學科共同的講授課程是和學科知識息息相關的認識論(epistemology)內涵與方法論(methodology)訓練,也就是有關「who’s who and what’s what, how and why, and so what」的核心課程。這類課程通常是以諸如「〇〇思想」、「〇〇研究法」或「〇〇學研討」等作為課程名稱的必修科目,旨在有系統地介紹該學科領域裡面重要的學派、代表性的學者,以及堪稱經典的著作和相關的研究取徑。這些核心必修課程是要讓研究生了解整個學科領域的發展脈絡、思潮演進與重要理論,並引導學生從中尋找自己有興趣的學術領域及研究課題。然後再透過研究方法(research methods)的進階必修或選修課程,例如統計分析或是質性研究等,訓練學生逐步具備獨立研究的基本能力。
領域專殊的講授課程是以研究領域或特定主題加以劃分的理論課程。研究生可以依照自己的興趣,對照教授們的研究領域和學說路數,或是經由指導教授的指定/推薦,加以選修,甚至跨所、跨校選修或旁聽相關課程。這些以選修為主的理論課程,除了反映開課教授的研究興趣和理論專長之外,研究生也可以從整個課程的內容安排當中,學習教授如何在不同的學說脈絡和個別的研究主題之下,鋪排出一個有系統的課程架構,甚至形成一種獨到的論述觀點。進而在自己的論文當中,針對有興趣的研究課題,依樣畫葫蘆地建構出一個屬於自己的理論觀點和論述架構。
然而,這種被動地在既有課程當中選擇課程的「組合套餐」式修課方法,可能還不足以應付獨立研究和論文寫作的需求,甚至略顯消極,只適合尚未決定論文方向的碩、博班新生,用來摸索、扎根之用。我認為,一旦確定論文方向,或是找好指導教授之後,研究生就應該設法針對自己論文深所倚重的核心理論,在所上「揪團」,敦請指導教授或是系上的老師,為你們量身打造最適合的理論課程。那麼,你就不用似懂非懂地暗自摸索理論,也不用修課、論文兩頭燒,而是有老師和其他同學
目錄:
謝誌
序:研究生不會問,教授不易答的無名難題

番前篇
前傳:申請研究所的準論文寫作

基本命題/方法序說
一、知識宮籟的研究所命題
二、學術沙漏的方法序說

先期研究階段
三、先期研究的整備工作
四、論文計畫書

正式研究階段
五、文獻評述與理論建構
六、研究設計與田野實作

論文撰寫階段
七、論文拼圖
八、口試見真章

番後篇
九、明日過後的學術出版
後記:回首來時路
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匿名 2021年10月28日編輯

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