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(二手書)關鍵七招，孩子真好教
  • (二手書)關鍵七招，孩子真好教
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(二手書)關鍵七招，孩子真好教

出版日期：2009-04-14
ISBN/ISSN：9789862162941
作者：袁巧玲

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(二手書)關鍵七招，孩子真好教
二手書備註 : 無畫線註記
書況：普通
內容簡介：
袁巧玲博士分享「應用行為分析」運用在兒童教育和親職培訓上的七個妙招，提供家長正確的學習觀念與教導方向。父母只要用對方法，就可以靠自己的力量，輕鬆培育出一個有自信、有動機、學習認真，並且獨立的好孩子。這是一本能幫助父母及孩子的書，它就像是一根魔法棒，輕輕一點，父母就通，不必費太多的力氣就能輕鬆的教育孩子，親子關係也會更加親密。
作者簡介：
袁巧玲 著

美國加州大學洛杉磯分校心理學系畢業，美國哥倫比亞大學實踐教學碩士，美國哥倫比亞大學應用行為分析博士，持有BCBA國際行為分析委員會核認行為分析師與紐約教育部核認教育督導證照。曾任美國聖約翰大學助理教授，美國 Fred S. Keller School 家長教育與師資培訓督導，學齡前教育家庭顧問，並多次在歐美國家發表研究成果。現任國立彰化師範大學助理教授，並創立「芙爾德兒童教育諮詢網」人，引進美國以學習者為導向的教學系統，並開辦兒童教養相關角色的培訓課程，致力提供孩子最完善的學習環境。　芙爾德兒童教育諮詢網 www.steppingforwardedu.com

周思芸 整

中國文化大學中文系文藝創作組畢業，英國格拉斯哥大學媒體與文化碩士。曾任電視節目企劃編劇、出版社編輯等。著有《未來公民——戲劇》一書，獲得行政院新聞局推介中小學生優良課外讀物、「好書大家讀」入選好書；譯有《悲慘的開始》、《破爛的電梯》、《睡美人》、《神奇樹屋》系列等書。 35歳時當了媽咪。可愛的女兒正是夢想中的模樣，她感到快樂無比。
章節試閱：
孩子的所有行為背後都有意義與內涵。在判斷如何教導、教養孩子之前，必須正確解讀他們的行為與需求，才能避免許多不必要的緊張與挫折。想要了解孩子的家長們，觀察、觀察，再觀察！觀察是了解的開始。


你了解自己的孩子嗎？我喜歡在教室裡對家長們提出一個問題：「你們自認為，很了解自己的孩子嗎？」爸爸媽媽的反應常常是面面相覷，猶疑的搖搖頭，只有很少數家長有信心說自己很了解孩子。因此，我決定花一些篇幅來探討這個重要的議題。
爲什麼了解孩子非常重要呢？我在教學經驗中發現，有些父母在教養孩子時痛苦又挫折，甚至親子關係緊繃，雖然原因可能是教養方法的不恰當造成的，但追根究柢，還是要歸因於父母不了解（甚至誤解）孩子的行為與需求。教養方法的正確使用，必須根植於正確解讀孩子的行為，唯有這樣，才能夠使教養方法產生真正的作用。
　　不少父母爲了更了解孩子的天生特質，提早發覺孩子的先天優勢與潛能，特別安排孩子去做一些性向測驗、潛質測驗、皮紋檢測……等等。讓我比較擔心的是，有些父母依循檢測報告的結果，來引導孩子的學習方向，反而讓父母忽略了孩子顯露出來的其他特質。原本立意良善的檢測，卻成了限制孩子自由發展的框架，這絕非我們所樂見。因此，對那些努力想要了解孩子的家長，我所提供的建議是︰觀察、觀察，再觀察！觀察是了解的開始。
　　我是研究行為科學的，特別對孩子的行為做過長期廣泛的研究。一般來說，孩子的所有行為背後都是有意義，都有要表達的內涵。在我們判斷如何教導、教養孩子之前，必須先了解其行為所表達的意義，才能知道該如何教導。因為意義經常隱藏在行為的背後，有時必須透過長期觀察，有時必須跳脫當下反應，有時必須回溯過去經驗，才能找到真正有價值的含意。
在此，我要從幾個真實的案例出發，藉由我所輔導過的例子，來分析、探討孩子的各種行為密碼，並提供父母幾個可嘗試使用的方法。

密碼一、形式與意義
孩子的行為經常以不同的表象出現，其中的內涵也不同。父母看到孩子出現某種行為的時候，要學會判別行為的形式是什麼？代表的意義又是什麼？舉例來說，晚飯的時候，媽媽在講電話，小艾開始把食物扔在地板上。這個例子中，小艾把食物扔在地板上是「形式」，而其意義是「小艾不要媽媽講電話，要媽媽陪。」解開這個形式與意義的密碼之後，許多父母才會恍然大悟，從前針對孩子的行為，與孩子溝通、教導的方向都是錯誤的。就像小艾，媽媽以為她把不喜歡吃的東西丟在地上，花了很多時間糾正小艾的吃飯行為。經過仔細思考，媽媽發現小艾的問題不在吃飯行為，於是改變與孩子溝通的方向與方式，才逐漸改善小艾的問題。
相同的行為，有時可能隱含著不同的意義；而相同的意義，也可能以不同的行為來表現。例如，孩子經常摔東西、哭泣、把玩具弄壞、打人（形式），但都有同一個意義──引起媽媽的注意（意義）。或者，孩子哭泣（形式），但不同情況下的哭泣，可能有不同的需求︰有時是想睡覺，有時是要吸引大人的注意，有時是想買玩具，有時是不要洗澡（意義），父母必須先釐清孩子哭泣的原因，才能有所對策。因此，在「行為與意義」的探求過程中，父母除了仔細觀察之外，慎重思考行為背後的含意也是很重要的一環。
日常生活中，「行為與意義」經常以複雜的方式呈現，如果父母一時無法正確判斷，便需要借助記錄的方式來釐清。
妞妞是個四歲的女孩，爸爸來找我尋求協助的原因是妞妞很不聽話，家人對她完全束手無策。爸爸說︰「每當大人在忙，妞妞常會出現搗蛋的行為，丟東西或哭鬧。就像前幾天，我去幼稚園接她回家，她就在後面一直踢駕駛座的椅子，擾亂我開車。我叫她不要踢了，她只會停止一下，然後又繼續踢，很不聽話。還有一次媽媽在煮飯，妞妞居然拿寶特瓶往廚房裡丟！媽媽都快要氣炸了，可是妞妞就是很皮，每天都有新花招。我們到底要怎麼教呢？」
妞妞的新花招很多，於是我拿了一個表格，請爸爸把一週以來，妞妞的各種行為記錄下來︰

日期
前因
行為發生之前，說了什麼話，或正在進行什麼事？
行為
行為的形式
後果
你如何處理？
後續行為

星期一
爸爸在開車。
踢駕駛座的椅子。
爸爸說︰「不要踢了。」妞妞停止了一下。
又繼續踢椅子。
星期二
媽媽在煮飯。
拿寶特瓶往廚房裡丟。
媽媽大聲說︰「不能拿瓶子丟媽媽！」
妞妞停止。
又丟其他東西。
星期三
爸爸在開車，邊開車
邊講電話。
大叫。
爸爸說︰「不要叫了，不然我要告訴媽媽。」
妞妞停止了一陣子。
繼續大叫。
星期五
外公在客廳看報紙。
丟玩具、踢椅子。
外公說︰「你這麼不乖，等一下不帶你去公園玩喔。」
妞妞停止。
踢玩具。

表格記錄的用意，是幫助父母跳脫既有的觀點，從較客觀的角度觀察，父母也可從中發現，許多看似不相關的事件，並列之後，便很容易看出其中的關聯性。從妞妞爸爸記錄的表格，我們可以很清楚看到，家人針對妞妞行為的制止「不要踢椅子」、「不要丟瓶子」、「不要叫了」……都
目錄：
▲推薦序：一本適合作為「臨摹」的親職書　──王美恩▲作者序：一個美好的開始　──袁巧玲▲魔法棒1：趁早累積孩子的「學習單位」▲魔法棒2：善用「多元範例學習法」▲魔法棒3：掌握關鍵時刻，運用隨機教學▲魔法棒4：解開孩子的行為密碼▲魔法棒5：發揮正確讚美的魔力▲魔法棒6：預防勝於治療▲魔法棒7：爸媽快樂，孩子才會快樂▲附錄父母最困擾的20個問題參考資料
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