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(二手書)玩出孩子的新視野

出版日期:2014-08-10
ISBN/ISSN:9789865752125
作者:湯子瑢

網路價
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分級標示普級
二手書備註 : 無畫線註記
書況:良好
內容簡介:
玩生態、玩保育、玩歷史、玩知識,有計畫的放養,
透過親身體驗及實作引導孩子主動學習、多方涉獵,
從小累積不同領域的知識,未來才有實力談創意與創新。

兩岸暢銷書作家「體驗式自然教養」最新實作紀錄&親子共遊最佳提案

玩樂與學習不該是對立的,當學習本身變成一件好玩的事情,
玩得過癮又盡興時,孩子自然而然會將玩樂的內容植入大腦,
透過適當的引導,就能輕易地變成很難忘掉的基本常識了!

.逛展覽館、參加體驗活動,盡可能給孩子機會去多看、多學、多思考,孩子 將來才有足夠的知識及能力去面對問題!
.大自然就是最有趣、最好玩的遊樂場,留時間和空間讓孩子玩學,才能讓孩子的小腦袋發展創意。
.當爸爸媽媽一派輕鬆的面對失敗,並讓孩子體驗輸的感覺,他自然能懂得遊戲的樂趣,而不止勝利帶來的快感!
.和手足一起玩,可以增進孩子的社交能力、情緒掌控、談判技巧,當溝通能力增強,自信心自然能提高。
.興趣廣泛的孩子,經常充滿好奇,當他想要多聽多學多分享的時候,要找到志同道合的朋友就不那麼難了。
.孩子需要的是父母正確的引導及情感上給予支持,他會自己選擇朋友,這是發展人際相當重要的一關!
.環境適應力良好的孩子,在人際關係的處理態度上相對更積極與成熟,帶著孩子四處玩樂就是最佳的增強方式!

〔子瑢媽媽的玩學筆記〕
2歲至12歲的兒童期在智力方面還處於睡眠時期,缺乏思維能力,因此適合進行感官教育。如何進行感官教育?就是玩啊!什麼都玩,將學習變成玩樂,玩樂變成學習,玩學變成生活,從玩學生活中去體驗五感教育,心態準備好了,才能學得起勁。

〔子瑢媽媽的玩學筆記〕
2歲至12歲的兒童期在智力方面還處於睡眠時期,缺乏思維能力,因此適合進行感官教育。如何進行感官教育?就是玩啊!什麼都玩,將學習變成玩樂,玩樂變成學習,玩學變成生活,從玩學生活中去體驗五感教育,心態準備好了,才能學得起勁。

 出遊四步驟,培養帶著孩子走的能力
1.走到哪兒睡到哪兒,隨時充電。
2.有什麼就吃什麼,餓了自然會吃。
3.好體力跟好腳力,不隨時討抱。
4.能與自己相處,自己安靜的玩。

 小小旅伴養成計劃
1. 讓小旅伴參與旅遊計畫討論。
2. 請小旅伴自行打包行李。
3. 製造爸媽的超級好幫手。




作者簡介:
玩樂教養實踐家 湯子瑢

育有二名女兒,從不想生小孩到別人眼中「很會帶小孩」的教養專家,她覺得那是因為她找到適合的方法了。
大女兒海琍照民間的說法是來向父母報恩的,讓她一度以為所有的小孩都是天使,而小女兒敏琍就完全不同,讓她跟另一半驚覺因材施教的重要性!
她實行體驗式教養法,是一名「玩樂教養實踐家」!相信只要能多花些時間和心力,加上一些小技巧,人人都做得到!
面對孩子的為什麼時,愈開放的回答,愈能給孩子思考及探索答案的動力。

〔著作〕
《整個世界都是孩子的教室》



章節試閱:
Part 2 玩學生活的五感教育──勇於帶孩子玩各類型活動

法國的啟蒙思想家盧梭,根據兒童的年齡提出了對不同年齡階段兒童進行教育的原則:
其中他對於12 歲前的孩子進行感官教育的觀點,剛好與我正在進行的體驗式教養有許多相似之處。
如何進行兒童的感官教育呢?就是玩啊!什麼都玩,眼睛看到的,耳朵聽到的,鼻子聞到的,嘴巴嚐到的,皮膚觸摸到的,將學習變成玩樂,玩樂變成學習,玩學變成生活,從玩學生活中去體驗五感教育!
兩歲以前的嬰孩期進行體育教育,使兒童能自然發展;2 歲至12 歲的兒童期在智力方面還處於睡眠時期,缺乏思維能力,因此主張對這一時期的兒童進行感官教育。


玩自然保育

盡可能給孩子機會去多看、多學、多思考,讓孩子將來有足夠的知識及能力去面對屆時所遇到的問題!

記得小時候課本上教的台灣五大毒蛇嗎?我小時候記性還算不錯,課文唸過幾次就背下來,所以自然科考卷出這五種毒蛇的題目並難不倒我。但是事隔多年後,我帶著兩個女兒去動物園,當海琍指著某種疑似為毒蛇的生物問我時,我卻茫然了,我甚至連牠有沒有毒都不敢百分之百確定,非得看著園方的指示牌才能無誤地說出牠的名稱,反倒是海琍可以充滿自信的告訴我:「這是雨傘節!」我很驚訝問:「你怎麼那麼確定?」她簡單地回我一句:「因為我看過!」是啊,這就是關鍵啊!

仔細想想,我似乎都沒認真地觀察過蛇,可能也因為覺得害怕,光從書上得知牠的模樣,我背起來應付考試,以為這就是我學到的知識,我真是太膚淺了!回想自己小時候動物園也去過好幾次,但經常是為了寫心得、交報告,我只著重在把動物園的動物指示牌內容記起來,根本忽略了好好去觀察動物本身,我習慣先看動物名稱雨傘節,再對號入座看蛇果真有黑白一截一截的,一點兒也不意外;而海琍剛好相反,她是先觀察到蛇的花色黑白一截一截的,然後才知道名字,當場覺得這名字取得好有趣,太適合牠了,於是以後她只要瞄一眼就可以認出,根本不需要對照圖鑑。

不知這是否為教育體制下的訓練結果,我經常需要找標準答案來確認自己想的答案是否無誤,這時還真羨慕起孩子,可以對自己所見所聞這麼有信心,不在乎有沒有標準答案,毫不遲疑地說出自己想的答案!


知道理由,孩子才能被說服並且相信
有次爸爸突然問海琍:「海鷗吃什麼呢?」在台灣比較不常有機會見到成群的海鷗,但海琍看過書上的圖片,所以回答:「吃魚!」爸爸又說:「對,海鷗大多吃魚,不過澳洲的海鷗會吃薯條哦!」海琍聽了之後笑倒在床上,上氣不接下氣地問:「海鷗會吃薯條?哈哈哈……」還記得那是個陽光燦爛但空氣冰冷的早晨,我跟另一半坐在雪梨港邊的階梯上,望著一大群忙著在海面上捕食的海鷗,還有牠們此起彼落的叫聲。

我們迎向海風,半瞇雙眼,喝熱飲,吃薯條,想像自己是悠閒的澳洲人,一不小心掉了根薯條,居然引來海鷗們的注意,一場薯條爭奪戰就在眼前展開了,二隻海鷗僵持不下,互不相讓,誰輸誰贏呢?最強壯的?最兇猛的?都不是,古有云:「鷸蚌相爭,漁翁得利!」最後由原本在旁邊觀戰的小海鷗鬼鬼祟祟地叼走薯條了。強勁的海風使得熱騰騰的薯條一下子就失溫了,反正我們也吃夠了,就乾脆玩起丟薯條餵海鷗的遊戲,厲害的海鷗可以空中接住,漏接掉在地上也立刻被撿走,沒吃到或是吃不夠的,就圍繞在我們身旁,等待下一次的出擊。

海琍本來以為海鷗吃薯條是爸爸跟她開玩笑的,知道是真的,就一臉羨慕地說:「我也好想去澳洲玩哦,我也想要餵海鷗吃薯條!」看來還是要導正一下觀念,順便機會教育,我說:「其實海鷗還是捕魚吃的,只是有時候也會在岸邊撿拾食物來吃。記不記得上次看過一張照片,是海鷗被塑膠環套住脖子的?」海琍說:「我知道,那是海燕。」她果然還記得,而且還記得比我清楚哩!我繼續說:「對,海燕,那就是因為人類在海邊丟棄不要的垃圾,被好奇的燕鷗撿來玩,結果不小心把自己套住了,脫都脫不掉,很可憐吧?」她點點頭,我接著說:「所以我們不管去到哪裡玩,都要隨手把自己帶來的垃圾拿走,亂丟垃圾不只製造髒亂,破壞環境,還可能造成其它動物受傷,即使我們不是故意的,但就是會對動物造成傷害!」

自此之後,海琍終於改掉隨手將撕下的包裝袋一角偷偷丟棄的惱人小動作,即使沒人看到,她也會塞在自己的包包裡或口袋裡,因為她知道這是為了保護動物而做的。四歲孩子的自主意識非常強,對事情充滿質疑,尤其是大人認為「不能」、「不要」做的事情時,他們一定要知道理由,而且這個理由要夠充分有力,才能說服他們,一但被說服了,他們就會深信不疑,從此遵循這個的規則。

由於經常在戶外活動,因此建立孩子一些簡單的自我保護觀念,例如,草太長的地方可能有蛇出沒,有蜜蜂近身時不要揮舞以免招致蜂群攻擊……蜜蜂確實是許多孩子又愛又怕的昆蟲,觀察牠們在花朵上採蜜工作的樣子是件相當有趣的事,但當偵查蜂嗡嗡嗡地在身邊飛舞時又令
目錄:
Part1:育兒,父母重新成長的開始──育兒沒有聖經,放養給孩子快樂的童年
.回味童年
.母愛的延續
.勇於改變

Part2:玩學生活的五感教育──勇於帶孩子玩各類型活動
.玩自然保育
.玩生活人文
.玩藝術文史
.玩童話傳奇
.玩體能競技

Part3:玩學孩子的全腦開發──親子一起體驗玩樂帶來的好處
.增廣見聞
.激發創意
.調適情緒
.發展人際
.提升思考、判斷力

Part4:走,帶孩子一起吃喝玩樂吧!──和孩子共遊共同成長
.培養帶著孩子走的能力
.小小旅伴養成計劃
.什麼都能玩,什麼都好玩

Part5:天下的媽媽都是不一樣的──沒有人天生就會當媽
.培養當媽媽的能力
.從孩子身上獲得善的力量
.重新調整自我的人生價值觀
.延續生也重拾自我理想

番外篇──玩學也要好好吃──親子料理及烘焙時間
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