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(二手書)史丹佛最強「創業成真」四堂課:矽谷創業推手教你以最少資源開創最大志業
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(二手書)史丹佛最強「創業成真」四堂課:矽谷創業推手教你以最少資源開創最大志業

出版日期:2016-03-30
ISBN/ISSN:9789573278009
作者:婷娜‧希莉格

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分級標示普級
二手書備註 : 無畫線註記
書況:良好
內容簡介:
創業不只是開公司,而是開創任何可能性。
實踐「三創一想」,生活處處是機會,小點子變大事業!


想像帶來創意。創意帶來創新。創新帶來創業。

在這個充滿創業機會與創意靈感的時代,每個人都懷著雄心壯志要打造自己的人生,也企圖解決世界更重大的問題,而唯一能將想法付諸實現的方法就是運用知識、技能與態度。可惜的是,大部分的正規教育教的是記憶,而不是創新。但如果有一套清楚的指示能幫助你實現想法,那會如何呢?

國際知名創造力導師、史丹佛大學教授婷娜‧希莉格認為,不教導年輕人有創業家精神是一種罪過。本書正是一部培養從靈感到執行這完整過程所需技能的葵花寶典。書中清楚定義了「想像」、「創意」、「創新」、「創業」的核心概念,提出一個能有效開展創意、創新與創業過程的「發明循環」模式,讓你把障礙看成機會,激勵別人一起共享你的願景,就像有了食譜,你可以拿著吸引人的點子與具體步驟,讓它轉變成不凡的大事。

此外,書中還分享了史丹佛大學課堂中的眾多範例,以及從矽谷到加州聖昆汀監獄、從巴基斯坦鄉下到北極等令人意外的創業故事。每章最後並附有作業練習,有助於強化對書中概念的理解與省思。

無論是學生、教育工作者、創業家或各領域的未來創新者,只要你想實現腦中的點子,本書幫助你畫出一條通往夢想人生的清晰路徑,讓你更有創意、更有創新力,同時更加敢於實踐!
作者簡介:
婷娜‧希莉格(Tina Seelig)
史丹佛大學腦神經科學博士,現為史丹佛工程學院管理科學與工程學系教授,也是「史丹佛科技創業計畫」(STVP)執行長,教授創造力、創新和創業精神課程。STVP致力於高科技創業教育,鼓勵不同領域學生以創新方式解決世界的問題。
希莉格對於開發創造力懷抱著極大的熱情,十分重視實現創意的方法。她認為理工科學生應具備更多的「軟性技能」,了解即將面臨的商業環境。她以創新的教學方式,教導學生把問題變成機會,她也因為深具啟發性的教學方式,獲選為傑出教師。著有全球暢銷書《真希望我20歲就懂的事》與《學創意,現在就該懂的事》(以上皆由遠流出版)。

希莉格曾獲得的獎項:
‧2014年SV論壇夢想獎(SVForum Visionary Award),表揚希莉格獻身於教育新世代創業家,善於重新定義問題、挑戰既定事實、將想法相互連結、結合。
‧2014年史丹佛大學管理科學暨工程學程(MS&E)卓越教學獎。
‧2009年美國國家工程學會高爾登獎(Gordon Prize),肯定希莉格和STVP創始者拜爾斯(Tom Byers)對工程教育的貢獻。
‧2008年美國奧林帕斯創新獎(National Olympus Innovation Award),肯定希莉格和拜爾斯提出創新的教學方式和實作機會,為學生營造創新思考的環境。
‧2005年史丹佛卓越教學獎。
‧2004年STVP 獲選為那斯達克年度創業中心。
譯者簡介:
林麗雪
專職譯者。台灣大學政治學系畢業。曾任職國會助理、記者與編輯。喜歡有生命力的人、事、物;熱愛文字工作。 譯有《QBQ!就是要傑出》、《我用死薪水,讓錢替我賺錢》、《數位口碑經濟時代》、《政治制度的起源》(下冊)、《攻擊者優勢》、《當收入只夠填飽肚子》,合譯有《怪咖成功法則》、《虛擬貨幣經濟學》、《如何打造營收上億的App》等書。
章節試閱:
導言
從靈感到執行

據統計,加州有百分之六十的監獄服刑人在三年內會再回到監獄裡。「累犯率」是對未來毫無希望的象徵,因為剛從監獄出來的人通常第一次就被關了數十年,他們面對的是一個選擇較少且充滿不友善偏見的世界,而且很少人提供幫助他們重建生活的指引。因此,很多人覺得前途茫茫,根本沒有清楚的路可以往前走。難怪有那麼多人會重返犯罪生涯而再度入獄。

推動「最後一哩計畫」
為了解決這個可怕的問題,成功企業家雷德里茲(Chris Redlitz)與培倫堤(Beverly Parenti)聯手推動「最後一哩計畫」(Last Mile program),準備透過商業技能與技術訓練,幫助加州聖昆汀州立監獄受刑人重新融入自由社會。參與該計畫的還有各個領域的專家志工,連續六個月,他們每星期要和四十位受刑人見面兩次,指導受刑人如何創業,並協助他們培養技能,例如書面溝通能力、公開演說能力以及提升電腦操作熟悉度等。
參與計畫的受刑人要以「利用科技解決社會問題」為目標,構想出一個商業點子,並且學習如何透過短短五分鐘的簡報(pitch),對別人有效地溝通自己的計畫。六個月後,他們要在商業領導人士與獄友面前簡報自己的點子。他們想出來的計畫包括:健身猴(Fitness Monkey),這家新創公司要幫助成癮者以健康的健身嗜好取代藥物;技術聖人(TechSage),幫助前科犯成為手機應用程式開發者,讓他們出獄後就能找到工作;還有酷洋蔥(Funky Onion),計畫以便宜的價錢買下外表有點碰傷的蔬果,然後賣給不在意它們不討喜的外表、願意拿來做菜的餐廳。
這些人學到一件最重要的事,就是如何把自己當成創業者,並能為自己的未來開闢出一條嶄新的道路。這不僅是監獄裡得面對的議題,一般人即使沒被關, 也會對未來感覺迷惘。世上有很多人沒有主動規畫自己人生的信心,他們不知道自己要往何處去,更不知道如何排除途中的障礙。他們不把自己當成是創新者那樣,有責任且有能力創造自己的未來。

讓每個人有能力創造自己的世界
不教導年輕人要有創業家精神,是一種罪過。我們每一個人都有責任打造自己的人生,也有責任解決世界更重大的問題,而唯一的方法就是運用知識、技能與態度將想法付諸實現。很遺憾的是,大部分的正規教育教的是記憶,而不是創新。這樣的教育只著重於教學生認識英勇事蹟,卻不教他們如何成為英雄豪傑; 只提供僅有一個正確答案的問題,而不提供有無數可能解決方案的真實生活挑戰。人們步出校園時應該覺得自己很有能力,也有信心解決等待著他們的機會與挑戰。
許多教育工作者認為,這些技能是教不來的。他們把創新與創業精神看成是天生的特質,就像眼睛或頭髮的顏色是不能改變的。但這個觀念是錯誤的,這些技能當然是可以教的,而且我們也有必要教導所有年齡層的人具有創業精神,讓他們有能力創造出他們想要的世界。
我們一直自滿於使用鬆散的詞彙來定義創意的過程。不管是在教室還是公司辦公室,任何環境下我請人為創意提出定義時,都能得出一大堆答案。大部分的人會這樣開場:「對我來說,創意是……。」然後這句話最普遍的結尾是:「跳脫框架思考。」
由於大部分的人都不知道「跳脫框架思考」的由來,這句話也被使用得很浮濫,因此變得沒有意義。事實上,創意需要一整套複雜的技能、態度與行動,與想像、創新與創業有密切關聯。為了駕馭創意,我們對創意與創業過程的所有部分應該有一組明確的定義。可惜的是,這個老生常談的時髦用語根本不足以清楚說明這一切。

創意、創新與創業環環相扣
老實說,在未能明確定義「創新」與「創業」的相關術語這方面,我和其他人一樣覺得有罪惡感。我教「創意與創新」這堂課已經超過十年,大部分的時候我都是交替使用「想像」、「創意」與「創新」這幾個字眼。我講授一整套重新架構問題、挑戰假設與連結觀念的技巧與工具,可是我並沒有提出一套適合這一切的更大架構。
投入這個領域幾年下來,我發現這是一個很大的缺口。沒有明確的架構,我們就無法教導或學習在創意過程中必須不斷轉換的技巧。我寫這本書的目標,就是要把我們所知的創意與創業技巧整合起來,然後就可以用精確且可以重複操作的方式來定義、學習、教導與演練這些技能。對個人、團隊、組織與整個社會來說,創新與創業是非常強大的工具。有了這些工具,所有人都將獲得授權、促使組織改革,也能準備好解決世界各地迫在眉睫的問題。
這些技能是有層級關係的,一開始是想像:

想像帶來創意。
創意帶來創新。
創新帶來創業。

這個技巧的架構方式可以和閱讀與寫作所牽涉到的相比擬。小嬰兒天生就會用咿咿呀呀等不清楚的聲音說話,也就是用噪音來溝通。他們學習如何應用這些噪音,再將它們組合起來變成字詞,接著他們學習連結字詞做成句子,然後組合句子變成故事,最後這些故事影響了所有聽到的人。老師們會用這種方式非常
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