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(二手書)別被教育打敗!:學生、老師、家長壓力焦慮OUT。讓學習向呼吸一樣自然,教出不被打敗

出版日期:2015-02-13
ISBN/ISSN:9789869111768
作者:高子壹

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分級標示普級
二手書備註 : 無畫線註記
書況:良好
內容簡介:
學生、老師、家長壓力焦慮OUT!
讓學習像呼吸一樣自然
教出不被打敗的孩子!


清華大學動力機械工程系榮譽退休教授

彭明輝:「這是一本談教育與學習的書,很值得學生、家長、老師和關心教改的人讀。它有一個獨特的作者,從獨特而寬廣的角度看教育與學習,跟你讀過的大部分相關書籍都不太一樣,卻指出許多學習者、教師、家長和教改人士的盲點,也提出許多值得參考的建議。」

清華大學社會研究所副教授

沈秀華:「在看似多元的台灣社會表面下,有的是我們對個體生命與整體社會圖像多元化的遲疑與恐懼,這個遲疑更是反應在我們正式教育體制下的無比競爭與成敗壓力。在這樣的升學體制文化下,不論是學生、家長或老師,每個人都難以從容地找到應對的方式與態度,努力地生存過去是許多人對升學體制的共同經驗與感受。這本書描繪、頗析作者在升學體制中的掙扎,與認識到自己是誰的過程。雖然是討論作者個人學習、教學與成長經驗的書,但每個人卻又能在其中找到一些自己的影子,對台灣的教育文化又一貼近的反思。」

中山大學社會學系副教授

萬毓澤:「這是一本難得的本土社普書。教育現場淬煉出的經驗、強烈的入世熱情、冷靜的社會科學視野、洗鍊的文筆,這四者要做到任何一點都不容易,但這本書卻兼而有之。不論學生、教師或家長,都能在這本書中找到反省的契機,練出自己專屬的、不被人生擊敗的招式。」

心波力幸福書房攪和總監

許赫:「知道季風怎麼吹,哪裡的背風面就是沙漠,根本不需要死背。對於一個前重考生來說,真是一本相見恨晚的好書啊! 」

高子壹同時身兼三種有趣的身分:既是補教業的明日之星,又是高中職社會科老師,還是研究教育的社會學者。父母出身鄉村和市場的中下階層,從沒讀過大學,因此用「第幾名打幾下」的高壓逼她讀書。她從偏僻的國中考上北一女,學測時失常卻幸運地進入台大社會系,找到自己的志業。因緣巧合中,一路從事教育的相關工作。她優遊在重視教學與學習效率,正規教育的第一現場,與專業學理間,如何從自己跌跌撞撞的求學體驗中摸索出一套獨具魅力的教養哲學?她說:首要的是家長不能被排山倒海的教育焦慮打敗。然後,才能教出在任何環境下自主學習,不被打敗的孩子!

這是一本同情孩子、同情老師,也同情家長的自傳式心靈告白。
這是一本勵志書,分享作者從升學體系下掙扎求勝的讀書技巧與學習心得。
這是一本溫柔的教養工具書,傳授父母如何不被打敗的步驟一二三。

我們從來沒有問過自己:你喜歡學習嗎?學習能讓你快樂嗎?除了成績和文憑,學習讓我獲得了什麼?
這是一本同情學生、同情老師,也同情家長的自傳式心靈告白。
這是一本溫馨的勵志書,分享作者從升學體系下掙扎求勝的讀書技巧與學習心得。
這是一本教養書,傳授父母如何不被打敗的步驟一二三。
這也是一本教學工具書,介紹作者曾嘗試過的翻轉教學與理解式教學實驗。
這不是一本教小孩如何成功的書,而是一本「不被教育打敗」的書!

現有的教育體制,讓家長、學生以及老師承載著莫大的壓力與焦慮。作者以自身經驗和省思,提供一種思維模式讓家長、學生及老師皆釋然輕鬆!讓學習回到學生本身,並提供實用簡單的學習方式、健康適當的心態。讓孩子贏回自己的天賦,愛上學習!

我們每一個人,不論你我,作為學生或老師、小孩或父母,也許在生命中的某刻,都需要一些「不被打敗」的信仰與傾聽!

如同本書一開始提到:「順著社會的期待,或者過去被認為成功的途徑來走,不保證未來的成功,更不保證幸福與意義感。我們不需要每個孩子都成為郭台銘、李遠哲、王建民,真正的教育,也許關鍵在於如何讓小孩學習一種能力,一種能在任何困難的環境下,都能適應,並積極開創可能性的能力。」

在陪伴孩子成長的過程中,尤其在目前的教育體系裡,感到困惑或焦慮的時候,本書討論的教育經驗,將能帶給來裨益,帶來更多的反思和想法。我們每一個人,總會有和教育扯上關係時候,總是會有那麼一兩次,我們思考教育、參與教育、批判教育。這本書的分享,能讓關心教育的你我,有一個反思與實踐的開端。

一起別被教育打敗吧!
作者簡介:
高子壹
台灣大學社會系博士班,曾任國中教師、高中老師、高職老師,並為補教界熱門王牌老師。
章節試閱:
如何成為不被打敗的父母

在這個時代,要當一個「好」父母越來越困難。

我們期待父母能教導孩子, 又期待父母能成為孩子的朋友,我們期待父母能多陪伴孩子,又期待父母能供子女豐衣足食,我們期待父母能尊重孩子的意見,又期待父母能在適當的時候給予引導,我們期待父母能輔導孩子課業,又期待父母能給孩子溫暖的擁抱,如果有人渴望完美地演繹父母的角色期待,也許,他必須同時是教育家、團契隊輔、家庭主婦、企業家、名嘴、大學教授,最重要的是,他大概必須是個宗教家,才有辦法在這麼多要求的夾縫中求生,還不會生氣。

這樣的說法當然有點狡猾,不過,作者想提醒讀者的是:我們對於父母的要求,父母對於自己的要求,都太多、太高了!

我懷疑是否真的有人能大聲地肯定自己是個「好」父母。也許你現在正在腦海中搜尋人選,但,我們理解社會對於父母的期待,不代表我們就必須把自己塑造成那樣的人,或者,只有那樣的人才是「好父母」。

小的時候,我埋怨我爸媽工作太忙,活動太多,記得有次,我一個禮拜都沒看到他們,於是我練就模仿簽名的能力,幫我自己跟我弟弟簽聯絡簿、簽回條。同時,我媽媽對於我的功課要求非常高,什麼「低於九十分少一分打一下」,或者「落出前三名,考第幾名就打幾下」,撕作業本、罰跪、金錢控制,什麼變態的招式都用過,印象最深的是,我國小有次練生,寫得太醜,我媽抓起我的「標準體」就要撕,我趕緊抓著媽媽的手哭著求她說:「這個只有一本,不能撕啦!」那完全是在驚嚇後的反射動作,我自己都嚇到,怎麼我敢這樣反駁媽媽。

後來,那本「標準體」雖然保留了下來,當天晚上,我書桌上卻多了十本空白藍色作業本。國小二年級開始,我父母開始把我送到補習班,它真的是補習班,不是可 以在那邊寫作業的安親班,三年級時,我一個禮拜上兩天補習班,兩天芝麻街美語,一天珠算,這些課都排在平日,回家時間至少八點,沒有一天可以早點回家 寫學校作業。一次我作業很多,爸爸來接我回家的時間晚了些,我崩潰大哭,從 此後我所有的才藝班都停,只固定一週補習兩天。

這些恐懼以及壓力,在我長大的過程中沒有消失,反而漸漸轉化成一種憤怒,尤其是,當我知道我父母他們對我的要求,高於他們自己的學業成就時,那種憤恨就更明顯。爸媽根本不了解我的學業內容,他們不知道那有多麼地難,然後他們制定了一個接近完美的標準。他們怎麼可以用自己都做不到的事情來要求我?有次我忍不住跟我媽說:「妳連我國文課本裡面有幾課都不知道。」我沒有說出口的是:「妳什麼都不懂,憑什麼要求我。」

他們沒有時間也沒有興趣了解我的學業內容,所以他們只能要求成績與名次。也因為他們不了解,他們沒有辦法跟我討論課業,也沒有時間跟精力跟我討論課業,他們會用最直接的方式——體罰或者給零用錢獎勵。這種長期不被了解的負面情緒,轉化成憤怒,直接指向我的父母,尤其是我的母親。

這種憤怒伴隨在我的求學生涯當中,也展現在我的碩士論文中。我的碩士論文是研究在台灣的升學主義下,國中生家長為自己的子女請家教的現象,並且去探討這種現象背後所展現的社會意涵。在我書寫碩士論文的過程中,我才看到,我的父母處在一個什麼樣的時代與社會條件下,而且這是個普遍的經驗。升學體制與勞動力市場,與家庭教育之間的扣連性太過緊密,讓升學壓力成為台灣學子普遍的經驗。而我論文筆下那些媽媽們面臨的教育困境,我媽媽也都曾經面對過。

於是我開始慢慢釋懷。

我甚至會想像,如果再重來一次,我會希望我媽媽能用什麼樣的方式來教育我?然後我才發現,憤怒的來源不在於課業,而在於不被了解。

直到現在,我已經搬出家門獨立生活,就讀博士班的我仍有沈重的課業壓力,我媽媽也會詢問我關於課業的事情,我雖然會有點不耐煩,卻不會因此而憤怒。那麼,小時候那股那麼強烈的憤怒,那種受到不公平對待的委屈,到底來自於哪裡呢?

來自於父母的不了解,以及不近人情的要求。

我在教書的過程中,遇過數以千計的學生,也面對過許多家長。我發現,即使一樣要求成績,有的小朋友與父母之間的關係充滿緊張,就像過去的我一樣,有的小朋友卻能跟父母討論關於課業的話題,他們可以一起討論老師的教法,討論彼此對於科目的學習方式的理解。前者不一定是社經地位較差的家庭,後者也未必是社經地位較好的家庭,即使社經地位差不多的家庭,也會有前者與後者兩種親子關係的差異。

關鍵的因素就在於家長是否試著去「了解」小孩所生活的世界。

如果我的父母當時能試著去了解我當時學的東西是什麼,老師是什麼樣的老師,我喜不喜歡這個科目,我有沒有遇到困難,而不是什麼都不問,只負責出錢讓我去補習,然後看成績,那麼,也許我就不會有那麼多的憤怒與怨恨。

父母不是聖人,父母也有他們可以改進的地方。同樣地,我也不是聖人,我當然也有些地方做得不好。以前
目錄:
第一部分:真正的學習
我從來沒想過自己會成為一個補習班老師
讓學習像呼吸一樣自然
並不是所有的學生都適合考試
背誦不是真正的學習
知識也需要除魅
什麼樣的學習才是真正的學習

第二部分:適當的教育
萬用讀書法──抓重點、做筆記
一對一是最好的教學方式
學習不該被分成理解與練習兩個部分
互補教育不該是媽媽的責任
學生需要的不只是教學
沒有教不會的學生,只有缺乏彈性的教學要求與標準
什麼樣的教育才是適當的教育

第三部分:稱職的老師
能用的知識才是好知識
所謂「轉譯」就是尊重聽眾
沒有色彩本身就是一種色彩
找到自己的tone調
實例分享──在補習班談學生運動?可能嗎?
什麼樣的老師才是稱職的老師

第四部分:不被打敗的父母
為難的教育,難為的父母
第一顆種籽:給孩子「為自己負責」的空間
第二顆種籽:讓孩子練習思考
第三顆種籽:教孩子認識世界
如何成為不被打敗的父母

結語:不被打敗的孩子
不被打敗的能力是能帶著走的能力
高職生寫信給行政院長
每個人都有機會成為不被打敗的孩子
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